(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分： (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 要点： (一)从儿童发展的角度看： ①儿童发展的连续性与阶段性的统一。儿童的发展需要经过不同的连续发展阶段，只有 经过了低阶段的积累，才能适应下一阶段的发展。文中忽视儿童所处的发展阶段，对儿童大肆 灌输高年龄阶段知识，完全违背了儿童发展的阶段性和连续性这一特点。(5分) ②儿童发展具有个别差异。在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每个 儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。上述材料中列举的 “天才教育”可能适用于极个别的超常儿童，但对于普通儿童来说是不适宜的。(5分) (二)从学前教育目的来看 ①依据教育目的，并结合儿童的身心特点、幼儿园教育的性质和特点，我国幼儿园教育的 目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这是确定幼 儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，各类幼教开展幼儿教育必须符合幼儿教育目 标的要求。(3分) ②幼儿园教育目标要符合儿童的身心特点，要符合学前儿童身心发展的水平，教学内容应 该同儿童的经验、兴趣相统一；必须考虑儿童发展的现实性与可能性水平，太难或太易的内容 都不能适时地促进儿童的发展。材料中的家长和幼教机构热衷于天才教育，甚至大学课程引 人幼儿园阶段，让幼儿参加各种培训班，都违背了儿童的身心发展水平，忽视了儿童的兴趣，易 造成幼儿畏难情绪。(3分) ③体、智、德、美是学前儿童全面发展的有机组成部分，在全面发展教育中承担着相对独立 的任务，发挥着不同的作用，同时它们又是一个紧密联系、相互作用、相互促进的统一的整体， 任何一方面都不能偏废。文中一些家长和幼教机构片面重视儿童的智力发展，而忽视了儿童 人格、品德方面的培养，这同全面发展是相背离的。(2分) 总之，一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自 然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发 展迟缓、压抑和伤害。(2分) 59(2) 不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在 300 字以上，扣 10 分; (3) 不足 300 字，在可得分数中扣 分。 要点 (一)从儿童发展的角度看 ①儿童发展的连续性与阶段性的统一。儿童的发展需要经过不同的连续发展阶段，只有 经过了低阶段的积累，才能适应下一阶段的发展。文中忽视儿童所处的发展阶段，对儿童大肆 灌输高年龄阶段知识，完全违背了儿童发展的阶段性和连续性这一特点。 (5 分) ②儿童发展具有个别差异。在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每个 儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。上述材料中列举的 "天才教育"可能适用于极个别的超常儿童，但对于普通儿童来说是不适宜的。 (5 分) (二)从学前教育目的来看 ①依据教育目的，并结合儿童的身心特点、幼儿园教育的性质和特点，我国幼儿园教育的 目标是"对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展"。这是确定幼 儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，各类幼教开展幼儿教育必须符合幼儿教育目 标的要求。 (3 分) ②幼儿园教育目标要符合儿童的身心特点，要符合学前儿童身心发展的水平，教学内容应 该同儿童的经验、兴趣相统一;必须考虑儿童发展的现实性与可能性水平，太难或太易的内容 都不能适时地促进儿童的发展。材料中的家长和幼教机构热衷于天才教育，甚至大学课程引 人幼儿园阶段，让幼儿参加各种培训班，都违背了儿童的身心发展水平，忽视了儿童的兴趣，易 造成幼儿畏难情绪。 (3 分) ③体、智、德、美是学前儿童全面发展的有机组成部分，在全面发展教育中承担着相对独立 的任务，发挥着不同的作用，同时它们又是一个紧密联系、相互作用、相互促进的统一的整体， 任何一方面都不能偏废。文中一些家长和幼教机构片面重视儿童的智力发展，而忽视了儿童 人格、品德方面的培养，这同全面发展是相背离的。 (2 分) 总之，一昧地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自 然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发 展迟缓、压抑和伤害。 (2 分) 59