形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文 学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。 第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内 容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图 画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢 描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。 材料2：豆豆和爸爸去旅游 “你们一到那里就打电话，千万别忘了！”豆豆要和爸爸去旅游，妈妈不放心，一个劲地叮嘱 这个，叮嘱那个。“妈妈，你放心，我会把每一天的事儿都告诉你。” “妈妈，我们已经来到了大海边。你听见大海的波浪‘哗啦哗啦'扑上来的声音了吗？”旅游 的第一天，豆豆就给妈妈打手机，还让妈妈听了一听大海的波浪声。 “啊，太好了，大海的波浪声！我听得很清楚。”妈妈说。 第二天，豆豆和爸爸在大海边看日出，豆豆拿出画笔画了起来：太阳像个胖呼呼的小男孩， 一下子从大海的那一边跳了出来。顽皮的太阳跳出海面，又一屁股坐到海面，它把海水压得一 颤一颤。然后，又调皮地钻进了海上的云朵里。 “啊，你画得太好了！”大海边看日出的人都夸奖豆豆。 “我现在就想给妈妈看看这幅画。” “我们用传真机把你的画传给妈妈。这样妈妈很快就可以看到了。”爸爸带着豆豆回到住 的地方，用传真机把豆豆的画传给了妈妈。 “豆豆画得太好了！”妈妈一收到传真就打电话过来，“看着豆豆的画，我好像和你们一起看 到了日出。” 第三天，豆豆和爸爸海滩上捡贝壳，捡海螺，还用沙子堆起了一个大城堡。爸爸用照相机 把这些都拍了下来。 “爸爸，我想让妈妈看看我堆的城堡！”豆豆问。 “我们用互联网(Email)给妈妈发过去。”爸爸又告诉豆豆一个好办法。 豆豆和爸爸用电脑把照片传给妈妈。 “啊！我看到照片，豆豆的脖子上、手上都是沙子。豆豆一定玩疯了吧？”妈妈把这些话也 通过互联网传过来。 “妈妈。我们明天还要坐大海船到海岛上去玩。我们会把每天的有趣事儿都想办法告诉 你，”豆豆又用互联网把自己的话传给了妈妈。 2227形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;能根据文 学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。 第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内 容，增强预知故事情节发展和结局的能力 z懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图 画书;在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望;喜欢 描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。 材料 豆和 爸去旅游 "你们一到那里就打电话，千万别忘了!"豆豆要和爸爸去旅游，妈妈不放心，一个劲地叮嘱 这个，叮嘱那个。"妈妈，你放心，我会把每一天的事儿都告诉你。" "妈妈，我们已经来到了大海边。你听见大海的波浪‘哗啦哗啦'扑上来的声音了吗?"旅游 的第一天，豆豆就给妈妈打手机，还让妈妈昕了一听大海的波浪声。 "啊，太好了，大海的波浪声!我昕得很清楚。"妈妈说。 第二天，豆豆和爸爸在大海边看日出，豆豆拿出画笔画了起来:太阳像个胖呼呼的小男孩， 一下子从大海的那一边跳了出来。顽皮的太阳跳出海面，又一屁股坐到海面，它把海水压得一 颤一颤。然后，又调皮地钻进了海上的云朵里。 "啊，你画得太好了!"大海边看日出的人都夸奖豆豆。 "我现在就想给妈妈看看这幅画。" "我们用传真机把你的画传给妈妈。这样妈妈很快就可以看到了。"爸爸带着豆豆回到住 的地方，用传真机把豆豆的画传给了妈妈。 "豆豆画得太好了!"妈妈一收到传真就打电话过来，"看着豆豆的画，我好像和你们一起看 到了日出。问 第三天，豆豆和爸爸海滩上捡贝壳，捡海螺，还用沙子堆起了一个大城堡。爸爸用照相机 把这些都拍了下来。 "爸爸，我想让妈妈看着我堆的城堡!"豆豆问。 "我们用互联网 il)给妈妈发过去。"爸爸又告诉豆豆一个好办法。 豆豆和爸爸用电脑把照片传给妈妈。 "啊!我看到照片，豆豆的脖子上、手上都是抄子。豆豆一定玩疯了吧?"妈妈把这些话也 通过互联网传过来。 "妈妈。我们明天还要坐大海船到海岛上去玩。我们会把每天的有趣事儿都想办法告诉 f豆豆又用互联网把自己的话传给了妈妈。 2227