无法想象 7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读,指名读 8、指名答: 在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)诗人放眼望去,看见了 练习题:你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树 远处( )的树林( )的高山。 学生口述 9、小结 是呀:一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?这 首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧 六、当堂训练 背诵、背写古诗 七、板书设计 远望钟山 泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓 见月思归 第二课时《秋思》 导入、板书课题 1、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》 2、板书:《秋思》 、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词 2、理解诗句的意思 3、有感情地朗诵古诗并试背诵 出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词 2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ()检测阅读、理解 1、自由读诗,注意读准字音,读准节奏。 2、指名试读,指名评价,全班齐读 3、再读全诗,结合注释理解每句诗的大意,把不懂的词句做上标记。 4、班级交流 你读懂了哪些诗句?还有什么难以理解的地方? →品读古诗,感悟诗情 1、抓住重点词句导读: 体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义 2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事,体味诗中的情感 诗人这样做是因为什么?从他的行为中你体会到了什么? 3、读完此诗,你被什么感动了?你最感动的是哪些词句? 4、感情朗读。 白总结: 读诗的人不同,想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗 人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟的到!因为诗中的字字 句句无不包含着一(生答:对故乡的想念、对家乡的思念……)让我们一起再来背一背这么感人的 诗吧。 六、当堂训练 1、把此诗改写成一个小故事。 2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗 七、板书设计13 无法想象。 ７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 8、指名答： （在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了--- 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 近处（ ）的小草（ ）的柳树， 远处（ ）的树林（ ）的高山。 学生口述。 9、小结： 是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这 首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 六、当堂训练 背诵、背写古诗。 七、板书设计 远望钟山 泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓 见月思归 第二课时《秋思》 一、导入、板书课题 １、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。 ２、板书：《秋思》 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 自学时间 8 分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ㈠检测阅读、理解 1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 2、指名试读，指名评价，全班齐读。 3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。 4、班级交流： 你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ ㈡品读古诗，感悟诗情 １、抓住重点词句导读： 体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。 ２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ ３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ ４、感情朗读。 ㈢总结： 读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗 人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字 句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的 诗吧。 六、当堂训练 １、把此诗改写成一个小故事。 ２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。 七、板书设计