2.阅读5-8自然段,初步感受母亲对自己的关爱 3.重点研读9-11自然段,进一步感受母子情深 4.辅导学生完成课堂练习 阅读理解3、4自然段 教师活动 学生活动 让学生阅读第3、4段,思考这两段主要讲.阅读3、4自然段,思考这两段在文中的作 了什么,在文中有什么作用。2.抽多名学生用。2.生:这两段主要讲述了作者贫困的家 回答,并总结。3.师:这两段篇幅不长,却,将母亲的大致轮廓也勾勒了出来,为后文 将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。的展开铺垫了感情基调。3、生:立椎之地 文中有些词语极富表现力,请大家找出来。胍苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡 4.指导学生用这些词语造句,以加深理解。千辛万苦……4.用上述词语造句。5.生 师:母亲的基本情况是怎样的?抽学生限家姓赵,十分贫穷:不识一字,连名字都没 回答,将内容板书(见板书设计)6.师:如何有:走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里 理解“这个五里路,就是我母亲毕生所走的最路。6.讨论这一句话中所饱含的深情 长的距离?(组织学生讨论) 分析阅读5-8自然段 教师活动 学生活动 让学生细读5~8段,掌握其内容。2.师.细读第5-8段。2.思考回答。生:“白 吃白的是最高标准,其次是黄的和红的,作者与我们家无缘,黄的与我们缘分也不大 家平常都吃些什么呢?抽学生回答。3.师日为伍者只有红的。”3.生:可以从家 但我”却偶尔可以吃到点白的或黄的,有哪几较好的大奶奶那里得到一小块馍馍:中秋节 种途径可以得到呢?抽学生回答,将内容板亲会想办法给我弄一点月饼;为二大爷割牛 H(见板书设计)。4.让学生齐读第7段,注他可得到一点黄的。·4.齐读第7段,体 意读出感情。5.组织学生讨论:文中母亲在侩文中流露的母子情深。5.分组讨论,汇报 中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一交流讨论结果,在教师指导下领会文中自然流 对母亲行为的描写,语言极其朴实,却让露的母亲对儿子的关爱情 人感触甚深,为什么会有这种效果呢? 三、重点研读9一11自然段,进一步感受母子情深 教师活动 学生活动 饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁 听教师朗读,感受其感情基调。2·充 直到母亲离开这个世界”。2.抽一个学生朗读满感情地朗读第10自然段。3.领悟作者平 第10自然段。3.师:这两段是本文最感人的部实的语言中所蕴含的深情,联想自己的情 分、每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静况,体会父母对自己的爱 而风不止,子欲养而亲不待”,年少时对母亲 的恩情理解得并不深刻,等到知道报答时却已 能,这里包含了作者多少的无奈啊!指导学生领 悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。 以“树欲静而风不止,子欲养而亲不待"为题下.踊跃发言,说说自己平日是如何与父母、 阻织一次小型演讲会,对学生进行情感教育。怅辈相处的,从哪些小事中可以反映父 自己的爱。检讨自己的不足,并思考应 该如何去回应、去报答父母、长辈的关爱 四、完成课堂练习2．阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱 3．重点研读9-11自然段 ，进一步感受母子情深 4．辅导学生完成课堂练习 一、阅读理解3、4自然段 教师活动 学生活动 1．让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲 了什么，在文中有什么作用。 2．抽多名学生 回答，并总结。 3．师：这两段篇幅不长，却 将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。 文中有些词语极富表现力，请大家找出来。 4．指导学生用这些词语造句，以加深理解。 5．师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生 回答，将内容板书(见板书设计) 6．师：如何 理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最 长的距离”?（组织学生讨论） 1．阅读3、4自然段，思考这两段在文中的作 用。 2.生:这两段主要讲述了作者贫困的 家 境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文 的展开铺垫了感情基 调。 3、生：立椎之地、 孤苦伶仃、无依无靠、 举目无亲、背井离乡、 千辛万苦…… 4．用上述词语造句。 5．生： 娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没 有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里 路。 6．讨论这一句话中所饱含的深情 二、分析阅读5-8自然段 教师活动 学生活动 1．让学生细读5～8段，掌握其内容。 2．师： 吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者 家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。 3．师： 但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几 种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板 书(见板书设计)。 4．让学生齐读第7段，注 意读出感情。 5．组织学生讨论：文中母亲在 中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一 处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让 人感触甚深，为什么会有这种效果呢? 1．细读第5-8段。 2．思考回答。 生：“‘白 的’与我们家无缘，‘黄的’与我们缘分也不大， 终日为伍者只有‘红的’。” 3．生：可以从家境 较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母 亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草 也可得到一点黄的。 ’ 4．齐读第7段，体 会文中流露的母子情深。 5．分组讨论，汇报 交流讨论结果，在教师指导下领会文中自然流 露的母亲对儿子的关爱情。 三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深 教师活动 学生活动 1．饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁……一 直到母亲离开这个世界”。 2．抽一个学生朗读 第10自然段。 3．师：这两段是本文最感人的部 分、每 次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静 而风不止，子欲养而亲不 待”，年少时对母亲 的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不 能，这里包含了作者多少的无奈啊！指导学生领 悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。 1．听教师朗读，感受其感情基调。 2·充 满感情地朗读第10自然段。 3．领悟作者平 实的语言中所蕴含的深情，联想自己的情 况，体会父母对自 己的爱。 4．以“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待”为题 组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。 4．踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、 长辈相处的，从哪些小事中可 以反映父母 对自己的爱。检讨自己 的不足，并思考应 该如何去回应、去 报答父母、长辈的关爱。 四、完成课堂练习