底是一件什么样的事呢?(板书课题) 分析课文第1、2自然段 教师活动 学生活动 让学生齐读课文第1、2自然段。2.师:作.朗读课文,注意读出感情 者心中永久的悔是什么?抽学生回答。板考回答。生:不该离开故乡,离开母亲 H:不该离开故乡,离开母亲。3.师:为什体.思考回答。生:因为它最深切、最真 说它是作者心中“永久”的悔?抽学生回答。、最难忘 思考回答。生:这两 板书:最深切、最真实、最难忘。4.师:作者个成语说明作者后悔的事有很多,但却能 在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和唾手可假思索地说出让他感触最深的事,因为它 得”,它们在文中起到了什么作用?抽学生回直在他心中,是作者无法解开的心结。5.用 答,总结。5.让学生用上面两个成语造句,并俯拾皆是”和“唾手可得”造句。 加以点评 、让学生默读课文,熟悉文章内容,明了文章线索(约分钟) 教师活动 学生活动 请学生默读课文。2.师:刚才大家都阅读.默读课文,熟悉文章内容。2.踊跃回 「课文,对文章的内容有了大致了解。请大家答。生:全文是围绕吃的东西展开的 思考一下,作者这篇怀念母亲的文章是围绕什 展开的? 师:很正确,具体有哪些吃的呢?抽学坐.思考问题。生:白的麦子面,黄的小 答。板书:白的黄的红的4.师:不错,“白米面和棒子面,红的高粱饼。4.阅读课文 的、黄的、红的”就是本文的线索,它贯穿文章在文中找出相关语句。5.朗读:“第 始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二 者在文中作了说明,请大家找出来。5.抽学生除了。黄的以外,所有我在上面提到的好 朗读相关语句。6.师:因为孩子最容易关心吃吃的东西,几乎都与母亲无缘。”6.分组 的东西,所以作者对小时候的记忆总与吃的联讨论,每组选一个小组长,作好讨论记 系在一起,这一点可以理解。但为什么母亲吃录。生:母亲之所以只吃红的是因为她把 不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?组织白的和黄的让给了我,这让我感动至深 学生讨论。7.让学生汇报讨论结果,并加以总生:母亲艰辛一生,作者儿时无法体会, 人时又无法报答,内心悲凉。7.汇报讨论 果,在教师点拨下明确 四、本课小结 本课熟悉了课文内容,明确了文章线索,对第1、2自然段进行了分析,知晓了作者心中永 久的悔是什么,初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念 五、板书设计 永久的悔 季羡林 最深切、最真实、最难忘一永久的悔:不该离开故乡,离开母亲 线索:白的黄的红的 第二课时 教师指导学生活动 阅读3、4自然段,对作者家境和母亲形象有初步认识底是一件什么样的事呢？（板书课题） 二、分析课文第l、2自然段 教师活动 学生活动 1．让学生齐读课文第l、2自然段。 2．师：作 者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板 书：不该离开故乡，离开母亲。 3．师：为什么 说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。 4．师：作者 在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可 得”，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回 答，总结。 5．让学生用上面两个成语造句，并 加以点评。 1．朗读课文，注意读出感情。 ． 2．思 考回答。 生：不该离开故乡，离开母亲。 3．思考回答。 生：因为它最深切、最真 实、最难忘。 4．思考回答。 生：这两 个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不 假思索地说出让他感触最深的事，因为它一 直在他心中，是作者无法解开的心结。5．用 “俯拾皆是”和“唾手可得”造句。 三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．请学生默读课文。 2．师：刚才大家都阅读 了课文，对文章 的内容有了大致了解。请大家 思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么 展开的？ 1．默读课文，熟悉文章内容。 2．踊跃回 答。 生：全文是围绕吃的东西展开的。 3．师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生 回答。 板书：白的黄的红的 4．师：不错，“白 的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章 始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作 者在文中作了说明，请大家找出来。 5．抽学生 朗读相关语句。 6．师：因为孩子最容易关心吃 的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的 联 系在一起，这一点可以理解。但 为什么母亲吃 不到好东西这件事也会让他想起母亲呢? 组织 学生讨论。 7．让学生汇报讨论结果，并加以总 结。 3．思考问题。 生：白的麦子面，黄的小 米面和棒子面，红的高粱饼。 4．阅读课文， 在文中找出相关语句。 5．朗读：．“第一， 我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二， 除了。黄的’以外，所有我在上面提到的好 吃的东西，几乎都与母亲无缘。” 6．分组 讨论，每组选一个小组长，作好 讨论记 录。 生：母亲之所以只吃红的是因为她把 白的和黄的让给了我，这让我感动至深。 生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成 人时又无法报答，内心悲凉。 7．汇报讨论 结果，在教师点拨下明确。 四、本课小结 本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永 久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。 五、板书设计 永久的悔 季羡林 最深切、最真实、最难忘--永久的悔：不该离开故乡，离开母亲 线索：白的黄的红的 第二课时 教师指导 学生活动 1．阅读3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识