小学数学说课怎么说 数学说课成为当今教研活动的热门话题，怎么说呢？借此谈谈我的几点看法： 、说教材 教材是课程的载体，是教学活动的主要依据，因此，说教材是说课的第一环节 应说出以下内容 1.说清楚本节课教材在本单元甚至一册教材中的地位与作用。 2.说明白如何根据教学大纲与教学内容并结合学生实际来确定一节课的教学目 标及难重点。 3.说出教材处理上值得注意和探讨的问题 说教法 教学方法是教师授课的手段，说教法就应该说“怎么教”以及“为什么这样教 的理论依据，应突出以下几点： 1,说出本节课所要采用的最基本或最主要的教法及其依据 分散难点 例如片断) 课题：能被3整除的数（人教版九年义务教育六年制小学数学第十册） 说教法：教学力求体现自觉性原则、运用培养自学及目标教学的基本模式，采 用自学讲练结合的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的 主观能动性】 变被动听为主自学 学生积极动脑 动口、 运用目标教学的基本模式 教师为主导 字生 为主体，思维训 和语言表达为主线。 强化学生合作学习、自学思考 充分发 挥学生的天赋和创造才能，保证课堂训练的密度。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些 手段节约时间，突破难点，提高效率。 。说说法 法是学生学习知识的方法。如何让学生由“学会”转变“会学”，学法指导很 重要。因 说学法要习 1,说学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么特点。 2.说清楚学法怎样与数法和谐统一 3,说明白教师怎样指导学生草握所确定的学法 如.片断 课题：能被3整除的数人教版九年义务教育六年制小学数学士册) 说学法：有意识地培养学生自主探索，看书自学思考的学习能力，从而落实教法 中的“三为主”，教会学生学会通过观察、操作、分析、归纳、从具体实例中抽象出 结论的方法，逐步练就“会学”的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生 学习的积极性」 四、说教学过程 致学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过 程。说教学过程应说清楚以下三点： 1,说教学全过程的总体结构设计 2.说明数材展开的罗辑顺序，主要环节及过渡衔接 3.说出教学重、难点的突破方法，以及所采用的教学手段、教学方法 例如（片断） 课题：能被3整除的数（人教版九年义务教育六年制小学数学第十册） 说教学过程：根据概念教学的特点，我安排的达标程序是：创意境 一供素材 抽象概括 一适时强化。之所以安排 这四步，这是由概念教学的特点决定的」 ()导人新课。首先在对能被2、5整除的数的特征进行复习后，由学生猜测能 1 小学数学说课怎么说 数学说课成为当今教研活动的热门话题，怎么说呢?借此谈谈我的几点看法： 一、说教材 教材是课程的载体，是教学活动的主 要依据，因此，说教材是说课的第一环节． 应说出以下内容： 1．说清楚本节课教材在本单元甚至一册教材中的地位与作用。 2．说明白如何根据教学大纲与教学内容并结合学生实际来确定一节课的教学目 标及难重点。 3．说出教材处理上值得注意和探讨的问题。 二、说教法 教学方法是教师授课的手段，说教法就应该说“怎么教”以及“为什么这样教” 的理论依据，应突出以下几点： 1．说出本节课所要采用的最基本或最主要的教法及其依据。 2．说出所采用的教学方法与学应用的学法之间的联系。 3．说出如何突出重点、分散难点。 例如(片断) 课题：能被 3 整除的数(人教版九年义务教育六年制小学数学第十册) 说教法：教学力求体现自觉性原则、运用培养自学及目标教学的基本模式，采 用自学讲练结合的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充 分发挥学生的 主观能动性，变被动听为主 自学，学生积极动脑、动口、动手。运用目标教学的基本模式、倡导 教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线。 强化学生合作学习、自学思考，充分发 挥 学生的天赋和创造才能，保证课堂训练的 密度。本节课使用多媒体教学手段，力求 借助这些 手段节约时间，突破难点，提高 效率。 三、说学法 学法是学生学习知识的方法。如何让 学生由“学会”转变“会学”，学法指导很 重要。因此，说学法要突出如下三点： 1．说学习本节课学生宜采用怎样的学 习方法，该方法有什么特点。 2．说清楚学法怎样与教法和谐统一。 3．说明白教师怎样指导学生掌握所确定的学法。 例如：(片断) 课题：能被 3 整除的数(人教版九年义务教育六年制小学数学十册) 说学法：有意识地培养学生自主探索，看书自学思考的学习能力，从而落实教法 中的“三为主”，教会学生学会通过观察、操作、分析、归纳、从具体实例中抽象出 结论的方法，逐步练就“会学’’的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生 学习的积极性。 四、说教学过程 教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过 程。说教学过程应说清楚以下三点： 1．说教学全过程的总体结构设计。 2．说明教材展开的逻辑顺序，主要环节及过渡衔接。 3．说出教学重、难点的突破方法，以及所采用的教学手段、教学方法。 例如(片断) 课题：能被 3 整除的数(人教版九年义务教育六年制小学数学第十册) 说教学过程：根据概念教学的特点，我安排的达标程序是：创意境——供素材 ——抽象概括——适时强化。之所以安排 这四步，这是由概念教学的特点决定的。 (1)导人新课。首先在对能被 2、5 整除的数的特征进行复习后，由学生猜测能