(3)了解：圆管外加肋片及加保温层的辩证关系：各种换热器流动形式比较：换热器设计的 综合考虑因素：热传递过程综合分析与求解过程，隔热保温技术。 四、课程教学思想、教学方法、教学手段 经过了多年的课程建设与改革，本课程是河南省精品资源共享课程、河南省一流本科课程。 1.采用启发式教学，以激发学生主动学习的兴趣，并培养学生独立思考、分析问愿和解决问题 的能力，最终引导学生主动通过实践和自学环节掌据本门课程相关知识。 2.在教学过程中，采用多媒体教学与传统板书相结合的方式，提高课堂教学信息量、增强教学 的直观性。针对目前本课程的学时少、内容多的现状，采用的教学方法主要是讲重点、讲难点、讲 思路、讲方法，突出课堂教学重点、强化理论联系实际，培养学生的创新精神和解决实际工程问题 的能力。 3.在传统线下教学基础上，利用学校厚山学堂和中国大学MO0C平台，增加线上教学内容，采 用线下线上混合式教学方式，锻炼学生自主学习的能力。 4.将课堂理论教学与实验教学相结合，引导学生应用数学、自然科学和工程科学的基本原理 分析相关工程问题的思维方法和实践能力。 5.课内讨论和课外答疑相结合，学生可随时进行答疑。 五、各教学环节学时分配 教学内容 讲授讨论课 实验（学时） 合计 第1章绪论 5 第2章稳态热传导 7 第3章非稳态热传号 第4章热传导问题的数值解法 第5章对流传热的理论基础 0 第6章单相对流传热的实验关联式 第7章相变对流传热的计算 第8章热辐射基本定律和物体辐射特性 第9章：辐射传热的计算 6 6 第10章传热过程分析与换热器的热计算 5 1 5 合计 542 24* 54 注：（①）课程配套实验单独设课，相关内容见《传热学综合实验》课程教学大纲：（3）了解：圆管外加肋片及加保温层的辩证关系；各种换热器流动形式比较；换热器设计的 综合考虑因素；热传递过程综合分析与求解过程，隔热保温技术。 四、课程教学思想、教学方法、教学手段 经过了多年的课程建设与改革，本课程是河南省精品资源共享课程、河南省一流本科课程。 1．采用启发式教学，以激发学生主动学习的兴趣，并培养学生独立思考、分析问题和解决问题 的能力，最终引导学生主动通过实践和自学环节掌握本门课程相关知识。 2．在教学过程中，采用多媒体教学与传统板书相结合的方式，提高课堂教学信息量、增强教学 的直观性。针对目前本课程的学时少、内容多的现状，采用的教学方法主要是讲重点、讲难点、讲 思路、讲方法，突出课堂教学重点、强化理论联系实际，培养学生的创新精神和解决实际工程问题 的能力。 3.在传统线下教学基础上，利用学校厚山学堂和中国大学 MOOC 平台，增加线上教学内容，采 用线下线上混合式教学方式，锻炼学生自主学习的能力。 4．将课堂理论教学与实验教学相结合，引导学生应用数学、自然科学和工程科学的基本原理， 分析相关工程问题的思维方法和实践能力。 5. 课内讨论和课外答疑相结合，学生可随时进行答疑。 五、各教学环节学时分配 教学内容 讲授 讨论课 实验（学时） 合计 第 1 章 绪论 5 5 第 2 章 稳态热传导 7 7 第 3 章 非稳态热传导 6 6 第 4 章 热传导问题的数值解法 4 4 第 5 章 对流传热的理论基础 6 1 6 第 6 章 单相对流传热的实验关联式 5 5 第 7 章 相变对流传热的计算 4 4 第 8 章 热辐射基本定律和物体辐射特性 6 6 第 9 章：辐射传热的计算 6 6 第 10 章 传热过程分析与换热器的热计算 5 1 5 合计 54 2 24* 54 *注：(1)课程配套实验单独设课，相关内容见《传热学综合实验 》课程教学大纲；