第四章基因的表达 第1节.基因指导蛋白质的合成 教学目标: 【知识与技能】 (1)说明基因与遗传信息的关系 (2)概述遗传信息的转录和翻译的过程 【过程与方法】 (1)运用已有的知识和经验提出假说 (2)运用数学方法,分析碱基与氨基酸之间的对应关系 (3)运用证据和逻辑分析实验现象,得出结论 【情感态度价值观】 (1)体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美 (2)认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结 (3)通过介绍科学史实,开阔学生的眼界,对学生进行热爱科学、探索真理的教 育 二、教学重点: 遗传信息的转录和翻译过程。 三、教学难点: 遗传信息的翻译过程 四、教学过程 教学 教师 学生 设计 环节 活动 活动 意图 提问:我们认识到基因的本质后,能不能利用这一认识,分析现讨论、争论,看图,提出探究的 实生活中一些具体的问题呢?例如,在现实生活中,我们能不能形成新的问题。问题,引起 问题探像电影《侏罗纪公园》中描述的那样,利用恐龙的DNA,使恐龙 悬念,明确 讨,导入愎复活呢? 生思考 探究的目 新课 如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要要解决什么问 顾? 基因指导提出:要解决上边这个问题,我们还需要研究“基因的表达 蛋白质的导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解,询 合成问学生看懂了什么,又产生了哪些问题 看图分析比较核糖与 脱氧核糖的区别,DNA 提出问题:基因是如何指导蛋白质合成的? 与RNA的区别,通过通过问题的 分析推理1: 图形和CAI课件的演步步深入 问题情境:DM在细胞核中,而蛋白质合成是在细胞质中进行的,示,认识遗传信息的学生推理分 两者如何联系起来? 录过程 析,形成结 遗传信推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使,科学家发现此物 息的转录质就是RNA 分析推理2第四章 基因的表达 第 1 节. 基因指导蛋白质的合成 一、教学目标： 【知识与技能】 （1）说明基因与遗传信息的关系。 （2） 概述遗传信息的转录和翻译的过程。 【过程与方法】 （1） 运用已有的知识和经验提出假说。 （2） 运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系。 （3） 运用证据和逻辑分析实验现象，得出结论。 【情感态度价值观】 (1) 体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美。 （2） 认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。 （3）通过介绍科学史实，开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探索真理的教 育。 二、教学重点： 遗传信息的转录和翻译过程。 三、教学难点： 遗传信息的翻译过程。 四、教学过程 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 问题探 讨，导入 新课 提问：我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现 实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能 像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的 DNA，使恐龙 复活呢？ 如果能利用恐龙的 DNA 使恐龙复活，你认为主要要解决什么问 题？ 讨论、争论，看图， 形成新的问题。 学生思考 提出探究的 问题，引起 悬念，明确 探究的目 标。 基因指导 蛋白质的 合成 1．遗传信 息的转录 提出：要解决上边这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。 引导学生看第 4 章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询 问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。 提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？ 分析推理 1： 问题情境：DNA 在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的， 两者如何联系起来？ 推测有一种物质能够作为传达 DNA 信息的信使，科学家发现此物 质就是 RNA。 分析推理 2： 看图分析比较核糖与 脱氧核糖的区别，DNA 与 RNA 的区别，通过 图形和 CAI 课件的演 示，认识遗传信息的 转录过程。 通过问题的 步步深入， 学生推理分 析，形成结 论