教学条件、学习内容、活动方式、奖惩方式、学习次数、时间、性别、非智力因素水平、教 学方法等均可作为自变量 2.因变量,也称反应变量,是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相 应反应的变量。它是研究中需要观察的指标,具有一定的可测性。如反应的速度、强度、难 度、正确率等 3.无关变量,也称控制变量,是与特定研究目标无关的非研究变量。它在研究结果中 会对研究结果产生影响,必须在研究过程中严格加以控制 自变量和因变量是教育研究中广泛采用的变量描述术语。自变量影响因变量,在某种意 义上,因变量取决于自变量。在研究计划过程中,需要认真选择研究变量,明确可操纵的自 变量,确定因变量,识别无关变量,从而明确变量之间的关系,才能取得相应的研究成果 (四)选取研究方法 研究方法的选择,不仅是教育科研的基本要素之一,也是完成研究任务、达成研究目标 的最重要因素之一。要使所选择的研究方法相对正确和合理,就要遵循以下基本要求。首先, 根据研究课题的目的要求选择方法。进行教育科学研究,要用马克思主义的唯物辩证法作指 导,在马克思主义的方法论基础上,结合所要研究的课题性质、类型、任务和目标,科学分 析、选取课题研究的具体方法。其中最主要的方法有观察研究法、调査研究法、个案研究法、 实验研究法、准实验硏究法、比较硏究法、历史硏究法和行动硏究法等。在教育硏究的多种 类型中,不存在绝对的“最优方法”,要根据实际情况灵活地选择研究方法,才能达到研究 目的。其次,注意各种研究方法的独立性及相互联系。教育研究的每一类方法,具有各自的 特点及不同的适用条件和范围,不能相互代替。在注意每种方法的独立性的同时,要注意它 们之间的联系,尤其是在难度较大的研究课题中,往往需要几种方法的互相结合,配合使用 (五)研究材料的收集整理与分析 在教育研究过程中,必然涉及到有关研究对象的大量事实和数据等材料,这就要求研究 者做好材料的搜集整理和分析工作。教育科研资料的搜集整理和分析是研究设计实施过程中 的一个重要环节,需要研究者高度重视。因为研究的结论是从采用各种方法所获得的数据、 事实等材料中分析抽象得岀的。这就是讲,资料的获取是否翔实、内容是否可靠、数据是否 准确、分析整理手段是否科学,都是直接影响研究结论的必要前提条件。为此,要做好两方 面工作,一是要做好材料的收集整理工作;二是要做好材料的分析工作。 材料的搜集整理,目的在于形成确凿的科学事实。科学事实的形成是进一步开展理论分 析不可缺少的基础。而在研究中最初得来的数据等材料可能是杂乱无章的、分散的、不具体10 教学条件、学习内容、活动方式、奖惩方式、学习次数、时间、性别、非智力因素水平、教 学方法等均可作为自变量。 2．因变量，也称反应变量，是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相 应反应的变量。它是研究中需要观察的指标，具有一定的可测性。如反应的速度、强度、难 度、正确率等。 3．无关变量，也称控制变量，是与特定研究目标无关的非研究变量。它在研究结果中 会对研究结果产生影响，必须在研究过程中严格加以控制。 自变量和因变量是教育研究中广泛采用的变量描述术语。自变量影响因变量，在某种意 义上，因变量取决于自变量。在研究计划过程中，需要认真选择研究变量，明确可操纵的自 变量，确定因变量，识别无关变量，从而明确变量之间的关系，才能取得相应的研究成果。 （四）选取研究方法 研究方法的选择，不仅是教育科研的基本要素之一，也是完成研究任务、达成研究目标 的最重要因素之一。要使所选择的研究方法相对正确和合理，就要遵循以下基本要求。首先， 根据研究课题的目的要求选择方法。进行教育科学研究，要用马克思主义的唯物辩证法作指 导，在马克思主义的方法论基础上，结合所要研究的课题性质、类型、任务和目标，科学分 析、选取课题研究的具体方法。其中最主要的方法有观察研究法、调查研究法、个案研究法、 实验研究法、准实验研究法、比较研究法、历史研究法和行动研究法等。在教育研究的多种 类型中，不存在绝对的“最优方法”，要根据实际情况灵活地选择研究方法，才能达到研究 目的。其次，注意各种研究方法的独立性及相互联系。教育研究的每一类方法，具有各自的 特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替。在注意每种方法的独立性的同时，要注意它 们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。 （五）研究材料的收集整理与分析 在教育研究过程中，必然涉及到有关研究对象的大量事实和数据等材料，这就要求研究 者做好材料的搜集整理和分析工作。教育科研资料的搜集整理和分析是研究设计实施过程中 的一个重要环节，需要研究者高度重视。因为研究的结论是从采用各种方法所获得的数据、 事实等材料中分析抽象得出的。这就是讲，资料的获取是否翔实、内容是否可靠、数据是否 准确、分析整理手段是否科学，都是直接影响研究结论的必要前提条件。为此，要做好两方 面工作，一是要做好材料的收集整理工作；二是要做好材料的分析工作。 材料的搜集整理，目的在于形成确凿的科学事实。科学事实的形成是进一步开展理论分 析不可缺少的基础。而在研究中最初得来的数据等材料可能是杂乱无章的、分散的、不具体