3.弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词,审题时要明确数量上的限 制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作 的要求上只有数量上的区别:前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文 的过程,后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程,稍有不 慎,将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。 4.弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定,审题时要明确它在人称上的 限制。例如《教师,我要告诉您》这个题目,就限制了行文要用第一人称,要从 我"的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目,可用第 人称写,也可用第三人称写,下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》 这个题目,审题时就在注意,文题本身就限制了写作此文要用第三人称,间或使 用“我”也是做为陪衬出现,贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。 5弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润 心田》、《白雪》等。遇到这类题目,就不能就题论题,要透过字面上的具体事 物,抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象征意,文章主题才会有深度。 6明确附加的限制有些题目有附加的题外条件,一般称作“要求”,审题时要 明确它的附加限制 整体审视法整体审视法,顾名思义,就是写作者从整体上去审视作文题目。 对作文题目,从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求,直到 根据写作者自身条件可能引发出的题旨、情感、内容等等作同步审视。 这不是什么新的发明创造,这是事物运动状况的本来面目。审题的过程,是 个极为复杂的思维活动过程。在快迅审题过程中,人们的思维活动不可能慢条 斯理,不可能按部就班,不可能一一分解得那么细地来考虑,而往往快速地从整 体作审视的。如同突然地被介绍认识一位新的朋友,人们总是对新朋友一眼望去 有一个整体印象。高矮、胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、谈吐等同时映 入脑海,而决不会一一分解作观察的。同时,自身对这位新朋友印象的深浅、好 恶、喜厌,是愿意交往还是回首即置至脑后等等,也是从整体作出大体的判断的 作文的审题,也是这样。 快速审题的整体审视,是主客观统一的审视,即对客观作文题目与写作者主 观能力和条件的同步审视。它是理、情和事实材料的综合审视。整体审视法强调 作者、审题者内省自身。大家知道,审题的目的任务是为了表现由题意而生发 的题旨,从而写成一篇文章。因此,审题当然要把握准题意,以免下笔千言,离 题万里。通常情况下,写作者、审题者自身往往被引向只知揣摩题意,而不揣摩 自身对作文题目题意的理解有什么新的发现,不考虑自己因题目而引起的情感, 不审定自身表现或阐发题旨所具备的能力与条件。 总之,快速审题的总体审视法,就是要在一段时间内,把握准题意和要求, 根据自身对题意的新发现和自身的努力与条件,快速作出写什么和怎样写的决 断。它不失为一种行之有效的快速审题的方法 同步审视法非快速作文审题时,对作文题目的命题意图、写作对象、选材范 围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。快速作文的审题不能这样 按部就班的进行。同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁都作同步审3.弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限 制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作 的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文 的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不 慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。 4.弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的 限制。例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从 “我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一 人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》 这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使 用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。 5.弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润 心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事 物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。 6.明确附加的限制有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要 明确它的附加限制。 整体审视法整体审视法，顾名思义，就是写作者从整体上去审视作文题目。 对作文题目，从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求，直到 根据写作者自身条件可能引发出的题旨、情感、内容等等作同步审视。 这不是什么新的发明创造，这是事物运动状况的本来面目。审题的过程，是 一个极为复杂的思维活动过程。在快迅审题过程中，人们的思维活动不可能慢条 斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那么细地来考虑，而往往快速地从整 体作审视的。如同突然地被介绍认识一位新的朋友，人们总是对新朋友一眼望去， 有一个整体印象。高矮、胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、谈吐等同时映 入脑海，而决不会一一分解作观察的。同时，自身对这位新朋友印象的深浅、好 恶、喜厌，是愿意交往还是回首即置至脑后等等，也是从整体作出大体的判断的。 作文的审题，也是这样。 快速审题的整体审视，是主客观统一的审视，即对客观作文题目与写作者主 观能力和条件的同步审视。它是理、情和事实材料的综合审视。整体审视法强调 写作者、审题者内省自身。大家知道，审题的目的任务是为了表现由题意而生发 的题旨，从而写成一篇文章。因此，审题当然要把握准题意，以免下笔千言，离 题万里。通常情况下，写作者、审题者自身往往被引向只知揣摩题意，而不揣摩 自身对作文题目题意的理解有什么新的发现，不考虑自己因题目而引起的情感， 不审定自身表现或阐发题旨所具备的能力与条件。 总之，快速审题的总体审视法，就是要在一段时间内，把握准题意和要求， 根据自身对题意的新发现和自身的努力与条件，快速作出写什么和怎样写的决 断。它不失为一种行之有效的快速审题的方法。 同步审视法非快速作文审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范 围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。快速作文的审题不能这样 按部就班的进行。同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁都作同步审