《搭船的鸟》教案 教材分析 《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生 热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物,保护环境的意识。本篇课文是以小 孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯 真明净的童趣,给人以难忘的印象 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使 鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中 认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样 的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼 睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子 多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美 丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位 不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣 描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”一下子”、“没 会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样 完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的 途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了 课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上 教学目标: 知识与技能: 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇 、正确认读本课十一个生字,会写八个。 过程与方法 1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感 2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流 情感、态度与价值观: 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。 三.教学媒体:多媒体课件 四课时安排:第1课时 1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。 2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量 五教学过程与设计说明:《搭船的鸟》教案 一．教材分析 《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生 热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小 孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯 真明净的童趣，给人以难忘的印象。 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使 鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中 认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样 的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼 睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子， “多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美 丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位 “不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没 一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样 完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的 途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了 课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 二.教学目标： 知识与技能： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3、正确认读本课十一个生字，会写八个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 三.教学媒体：多媒体课件 四 课时安排：第 1 课时 1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 五.教学过程与设计说明：