五、注重艺术教育对培养学生的育人作用 很多艺术形试（如哈唱、合奏、艺术设计等）都要求参与者的集体配合、共同协 在艺 神、协调 东得感雅的体验和有凝的饥隧。艺宋教情更应该董视这待程 最后结论性的评判。 豐：著宴暴真鞋苍 须付出的型和丞 志力、 提高动手能打的最好途径。艺米数肴董应汝董视过程，需术是结氧！ 士程辑 而是由学校 鱼教蹈田二个描述的评语。初串要求莓个学生 邀的形学结 在肆 样乐器，但 艺解松学校还举勒定期成不定期的综合性艺术活动，为学生们提供展示 五、注重艺术教育对培养学生的育人作用 很多艺术形式（如合唱、合奏、艺术设计等）都要求参与者的集体配合、共同协 作，才能产生良好的效果。在艺术活动的实践过程中，学生对于合作精神、协调 能力能够获得感性的体验和有效的训练。艺术教育更应该重视这种过程，而不是 最后结论性的评判。 同时，在艺术教育领域中没有一蹴而就的神话，不论是音乐美术，还是其它艺术 教育，一种艺术技能的养成必须付出辛勤的劳动和汗水，这个过程本身就是训练 意志力、提高动手能力的最好途径。艺术教育更应该重视过程，而不是结果。 正是基于这样的认识，意大利中小学艺术课程没有全国统一的教材，而是由学校 根据国家制定的教学计划自行选用教材；小学和初中毕业不用分数的形式给学生 作出结论，而是由教师给出一个描述的评语。初中要求每个学生学一样乐器，但 并不提出任何水平的要求。 意大利政府和学校还举办定期或不定期的综合性艺术活动，为学生们提供展示 艺术才华的平台