2、思维非定势化。学生在进行案例学习时，没有定势思维的束缚，思维充分发散，以 解决具体问题。 3、结果非唯一化。解决问题的答案不是唯一的。案例学习的宗旨不是传授“公式、定 理”，而是通过对一个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能。它甚至不在乎能 不能得出正确答案，而重视的是得出答案的分析过程。 案例学习的基本步骤： 1、找到学习的案例。找到学习所需要的案例是开展积极有效的案例学习的第一步，教 师需要根据学习的内容，学生的学习特点、接受能力和知识水平进行选择甚至创设案例，促 进学生进行学习和思考。教师所选择的案例必须具备一定的具体性、典型性、启发性和量力 性，必须充分考虑学生的实际情况，留给学生一定的思维空间，激发学生的思维积极性并使 学生能通过案例学习获得愉乐的心理体验。 2、找到学习的同伴。不同的学生有不同的兴趣方向和思维方式，要能对同一案例进行 学习，就需要有共同的兴趣，相似的思维方式，在合作互助中提出较理想的解决方案，取得 较好的学习效果。 3、营造合作的环境。案例学习的过程，也是学生思维碰撞的过程，也就是学生讨论、 争论的过程，这就需要营造合作的环境。 综上所述，案份例学习的基本步骤为：阅览大量案例一对案例进行信息加工一接受教师指 导一形成新的概念 2、思维非定势化。学生在进行案例学习时，没有定势思维的束缚，思维充分发散，以 解决具体问题。 3、结果非唯一化。解决问题的答案不是唯一的。案例学习的宗旨不是传授“公式、定 理”，而是通过对一个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能。它甚至不在乎能 不能得出正确答案，而重视的是得出答案的分析过程。 案例学习的基本步骤： 1、找到学习的案例。找到学习所需要的案例是开展积极有效的案例学习的第一步，教 师需要根据学习的内容，学生的学习特点、接受能力和知识水平进行选择甚至创设案例，促 进学生进行学习和思考。教师所选择的案例必须具备一定的具体性、典型性、启发性和量力 性，必须充分考虑学生的实际情况，留给学生一定的思维空间，激发学生的思维积极性并使 学生能通过案例学习获得愉乐的心理体验。 2、找到学习的同伴。不同的学生有不同的兴趣方向和思维方式，要能对同一案例进行 学习，就需要有共同的兴趣，相似的思维方式，在合作互助中提出较理想的解决方案，取得 较好的学习效果。 3、营造合作的环境。案例学习的过程，也是学生思维碰撞的过程，也就是学生讨论、 争论的过程，这就需要营造合作的环境。 综上所述，案例学习的基本步骤为：阅览大量案例—对案例进行信息加工—接受教师指 导—形成新的概念