忘记根本,常常俯首顾着下面,时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞,或者和它亲吻。 好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏,时依徬到慈母旁去,或者进慈母 的怀里去,使人见了觉得常可爱 ⑥自古以来,诗文常以杨柳为春的种要题材。写春景日“勹万树蓮杨”,写春色日 陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。我为这并乍为杨柳当看抽条的原故,实因 其树有一种特殊的姿态与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点便是“下垂"。 不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条作春的主人呢?只为别的树木都凭仗春的 力而拼命向上,一赇高,忘记了自己的本。損贪之楙不舒神。最能征春 的神意的只有垂杨 (选文有删改) 17.阅读全文,请分条写出作者赞美杨柳的缘由。(写出三点)(每点不超过10个字) (3分) (1) ;(2) 18.积极向上是令人赞赏的,作者却觉得般花木的“向上”可恶,这矛盾吗?为什么?② 分) 19.联系文章内容,赏析第③段、第⑤段中画线的句子(任选句)(3分) (A)看见湖岸的杨柳树上,好像挂着几万串嫩绿的珠子,在温暖的春风中飘来飘去,飘 出许多弯度微微的S线来 (B)好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏,时时依傍到慈母的身旁去,或者扑 进慈母的怀里去。 选(▲)句: 20.第⑥段作者为什么说“最能象征春的神意的只有垂杨。”(2分) 21.下列对文章的理解与分析不正确的一项是(▲)(3分) A.作者说欢喜杨柳并与杨柳有缘“完全是偶然的”,可见,作者的人生喜好、追求是朴 实自然。 B.第②段写“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等花木的“实在也没有甚么特别可爱的 地方”与第⑧段写杨柳的“这一种植物实在美丽可爱”形成对比,强调了作者对杨柳 的喜爱之情 C.文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而第⑤段中却有两处用了第二人称,这样 将批判对象拟人化,给人一种面对面的质问之感,便于作者间接而委婉地抒发情感。 D.本文是一篇托物言志的抒情散文,作者从“杨柳”的生命中发据了它的美好品性,使 文章主题得到深化忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。 好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，时时依傍到慈母的身旁去，或者扑进慈母 的怀里去，使人见了觉得非常可爱。 ⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰 “陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因 其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点便是“下垂”。 不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的 力而拼命向上，一味求高，忘记了自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春 的神意的只有垂杨。 （选文有删改） 17．阅读全文，请分条写出作者赞美杨柳的缘由。（写出三点）（每点不超过10 个字） （3 分） （1） ▲ ； （2） ▲ ； （3） ▲ 。 18．积极向上是令人赞赏的，作者却觉得一般花木的“向上”可恶，这矛盾吗?为什么? (2 分) ▲ 19．联系文章内容，赏析第③段、第⑤段中画线的句子（任选一句 ．．．．）（3 分） （A）看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘 出许多弯度微微的 S 线来。 （B）好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，时时依傍到慈母的身旁去，或者扑 进慈母的怀里去。 选（ ▲ ）句： ▲ 20．第⑥段作者为什么说“最能象征春的神意的只有垂杨。” (2 分) ▲ 21．下列对文章的理解与分析不正确 ．．．的一项是（ ▲ ）（3 分） A．作者说欢喜杨柳并与杨柳有缘“完全是偶然的”，可见，作者的人生喜好、追求是朴 实自然。 B．第②段写“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等花木的“实在也没有甚么特别可爱的 地方”与第③段写杨柳的“这一种植物实在美丽可爱”形成对比，强调了作者对杨柳 的喜爱之情。 C．文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而第⑤段中却有两处用了第二人称，这样 将批判对象拟人化，给人一种面对面的质问之感，便于作者间接而委婉地抒发情感。 D．本文是一篇托物言志的抒情散文，作者从“杨柳”的生命中发掘了它的美好品性，使 文章主题得到深化