(一)教师角色的转换 1、终身教育的要求 ◆终身教育是当前一种影响最大、流传最广的教育思潮。 ◆1965年，法国教育家保尔：朗格朗(Paul Lengrand在巴黎 召开的第三届联合国教科文组织成人教育会议上，发表了 题为《终身教育引论》的报告。 ◆在终身教育理念中，教育不再是一种工具，也不再是一种外 图 在于人的东西，而成为人的内在需要。 ◆教师不再是教育活动中的单纯施教者和唯一主体，学生也不 再是被教育对象和被动的客体，学生必须成为教育的主体， 用 教师则从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色。 教师应越来越少地传递知识，而越来越多地激励思老。（一）教师角色的转换 1、终身教育的要求 ◆终身教育是当前一种影响最大、流传最广的教育思潮。 ◆1965年，法国教育家保尔·朗格朗(Paul Lengrand)在巴黎 召开的第三届联合国教科文组织成人教育会议上，发表了 题为《终身教育引论》的报告。 ◆在终身教育理念中，教育不再是一种工具，也不再是一种外 在于人的东西，而成为人的内在需要。 ◆教师不再是教育活动中的单纯施教者和唯一主体，学生也不 再是被教育对象和被动的客体，学生必须成为教育的主体， 教师则从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色。 ◆教师应越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考