解,鼓励学生们自己动手,自主学习,并学会自主承担风险和责任,培养克服困难的信心和 勇气 (2)收集资料,制定研究计划。根据研究题目的要求,学生们在教师的指导下设计 自己的研究计划。计划内容包括:用什么方式、途径来收集资料:收集哪些方面的资料,掌 握哪些相关知识。这是对学生学习能力的综合锻炼。在此过程中,学生们一般要求掌握以下 的知识,并具备相应的能力:会査阅书籍、报纸、期刊及文献索引:能观看录像、幻灯 电视节目、使用CD-ROM:掌握从事调査、研究、与人交流、向他人请教、与专家或被调查 者面谈等技能;能设计实验或制造仿真模型;会进行野外考察或试验。 这一过程是对传统教学模式的严重挑战,是培养学生自学能力的主要环节,尽管 每个人都会遇到各种各样的困难与障碍,但多数学生对这个过程的感触最深,体会与收获也 最大 (3)分析资料,实施研究计划。在该阶段,学生们在教师的指导下对所收集到的资 料、信息与数据等综合分类处理,提取有用的内容,集中力量学习、理解、消化、吸收。必 要时修改或调整研究计划。这是学生进行真正有目的的学习的过程,是学生自主性智力开发 的过程 (4)研究报告的撰写。课程的最后阶段要求学生们写出自己的研究报告,并以口头 报告、图表、专栏、实验等自己喜欢的形式展示研究结果。研究报告内容包括:“问题的提 出”、“研究进程”、“研究结论”、“自我总结”及“参考书目与索引”等几部分 张彦通.教育理论与实践.1999年第4期解，鼓励学生们自己动手，自主学习，并学会自主承担风险和责任，培养克服困难的信心和 勇气。 (2)收集资料，制定研究计划。根据研究题目的要求，学生们在教师的指导下设计 自己的研究计划。计划内容包括：用什么方式、途径来收集资料；收集哪些方面的资料，掌 握哪些相关知识。这是对学生学习能力的综合锻炼。在此过程中，学生们一般要求掌握以下 的知识，并具备相应的能力：会查阅书籍、报纸、期刊及文献索引；能观看录像、幻灯片、 电视节目、使用 CD-ROM；掌握从事调查、研究、与人交流、向他人请教、与专家或被调查 者面谈等技能；能设计实验或制造仿真模型；会进行野外考察或试验。 这一过程是对传统教学模式的严重挑战，是培养学生自学能力的主要环节，尽管 每个人都会遇到各种各样的困难与障碍，但多数学生对这个过程的感触最深，体会与收获也 最大。 (3)分析资料，实施研究计划。在该阶段，学生们在教师的指导下对所收集到的资 料、信息与数据等综合分类处理，提取有用的内容，集中力量学习、理解、消化、吸收。必 要时修改或调整研究计划。这是学生进行真正有目的的学习的过程，是学生自主性智力开发 的过程。 (4)研究报告的撰写。课程的最后阶段要求学生们写出自己的研究报告，并以口头 报告、图表、专栏、实验等自己喜欢的形式展示研究结果。研究报告内容包括：“问题的提 出”、“研究进程”、“研究结论”、“自我总结”及“参考书目与索引”等几部分。 张彦通．教育理论与实践．1999 年第 4 期