4志鸿教育网 www.zhnetcom.cnhttp://www.zhnet.com.cnDxhttp://www.e12.com.cn 第二课时 导语设计 歌曲导入 放歌曲《珍惜生命中的每一天》,歌词: 日月如梭/光阴似箭/缤纷世界/太多的爱恋/儿时的理想是否还给了从前/明天的梦自 如何去实现/人生苦短/弹指一挥间/莫让白发怜红颜/留下蹉跎空悲叹/热爱生命/珍惜生氵 中的每一天/让爱尽美尽善 万千选择/有失有得/祝福希望/和现实重合/超越自己让终点成为新起点/再爱一次让时 空浓缩缠绵/悲欢离合/感动一瞬间/把今天的日历写满/明天的计划排好版/热爱生活/珍惜 生命中的每一天/让心无悔无怨 教师:上天是公平的,给我们认识自我的机会只有一次,不管你是否看清楚了自己。中 国当代作家史铁生的《我与地坛》,也写到了对生活对生命意义的思考。不言而喻,这将启 示我们热爱生活,珍爱生命。但现实往往不能令人乐观:因学业受挫、升学压力、感情纠葛 与师长、同学的矛盾而轻生的学子实在不少。我们有理由大声高呼:要热爱生活,善待生命。 信息筛选 教师引导:生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。面对生命,我们有讲不完的 故事、描不完的图画、发不尽的议论、抒不尽的情感。有人说,生命是一则故事,我们都是 故事的主人公,扮演着各自的角色,演绎着各自的情感;有人说,生命是一幅画,时间是底 色,奋斗是画笔,汗水是颜料;有人说,生命是一首诗,平平仄仄,或平淡,或深厚,或朴 实,让人琢磨不透……生命是什么?生命的价值又是什么?不同的人有不同的诠释 1.请阅读“话题探讨”栏目中的两段引文,看奥斯特洛夫斯基和罗素关于生命,提出了哪些 观点 明确:奥斯特洛夫斯基:充实地度过一生,把整个生命和全部的精力都献给最壮丽的事业 罗素:对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁而无比强 烈的激情支配着我的一生 2.你是怎样看待生命的?请同学们谈谈。 3.阅读《敬畏生命》《热爱生命》,领会生命的意义。 合作探究 汇总学生搜集的和老师提供的材料。 投影显示 1.素材宝库 (1)1956年,德国诗人海涅得了重病。当他知道自己的病治不好了,便不顾医生和亲人的 劝阻,开始安排他最后一部作品《回忆录》的写作计划。他每天咬紧牙关伏案疾书6小时。 在临终前几小时,医生见他实在不行了。强行藏起了他的纸笔,但海涅仍然坚持要医生把纸 和笔给他。直到弥留时,海涅还轻轻地说:“医生,给我纸和笔吧!” (2)巴斯德是法国著名的科学家,对细菌学研究做出了杰出的贡献。有一次,一艘轮船到 波尔多,巴斯德听说这艘船上乘客患了黄热病,立即赶往那里,希望能发现一种细菌。别人 劝阻他:“你这样去是有危险的。”巴斯德亳不迟疑地答道:“为了能使其他人活得更好,我 愿意用自己的生命做一次实验。”并说:“生命处在危险的境地,这才是真正的生命。”说完 这些,他义无反顾地奔向了细菌流行的船只 (3)1936年8月1日,鲁迅的体重是78.7斤。肺已烂掉五分之四,肋膜间积水,一直发 高烧。8月7日,一个日本医生为他第一次抽出肋膜间积水就达200毫升。当时上海的一位 欧洲的肺病专家,在给他检查身体之后,十分惊异地说:“若是欧洲人,五年前就死去了。” 就是在这样的身体状况下,鲁迅从8月1日到10月19日逝世时,共给青年作者和友人写了 中鸿智业信息技术有限公司http://www.zhnet.com.cn 或 http://www.e12.com.cn 中鸿智业信息技术有限公司 第二课时 导语设计 歌曲导入 放歌曲《珍惜生命中的每一天》，歌词： 日月如梭/光阴似箭/缤纷世界/太多的爱恋/儿时的理想是否还给了从前/明天的梦自己 如何去实现/人生苦短/弹指一挥间/莫让白发怜红颜/留下蹉跎空悲叹/热爱生命/珍惜生活 中的每一天/让爱尽美尽善 万千选择/有失有得/祝福希望/和现实重合/超越自己让终点成为新起点/再爱一次让时 空浓缩缠绵/悲欢离合/感动一瞬间/把今天的日历写满/明天的计划排好版/热爱生活/珍惜 生命中的每一天/让心无悔无怨 教师：上天是公平的，给我们认识自我的机会只有一次，不管你是否看清楚了自己。中 国当代作家史铁生的《我与地坛》，也写到了对生活对生命意义的思考。不言而喻，这将启 示我们热爱生活，珍爱生命。但现实往往不能令人乐观：因学业受挫、升学压力、感情纠葛， 与师长、同学的矛盾而轻生的学子实在不少。我们有理由大声高呼：要热爱生活，善待生命。 信息筛选 教师引导：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我们有讲不完的 故事、描不完的图画、发不尽的议论、抒不尽的情感。有人说，生命是一则故事，我们都是 故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底 色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴 实，让人琢磨不透……生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。 1.请阅读“话题探讨”栏目中的两段引文，看奥斯特洛夫斯基和罗素关于生命，提出了哪些 观点？ 明确：奥斯特洛夫斯基：充实地度过一生，把整个生命和全部的精力都献给最壮丽的事业。 罗素：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强 烈的激情支配着我的一生。 2.你是怎样看待生命的？请同学们谈谈。 3.阅读《敬畏生命》《热爱生命》，领会生命的意义。 合作探究 汇总学生搜集的和老师提供的材料。 投影显示： 1.素材宝库 （1）1956 年，德国诗人海涅得了重病。当他知道自己的病治不好了，便不顾医生和亲人的 劝阻，开始安排他最后一部作品《回忆录》的写作计划。他每天咬紧牙关伏案疾书 6 小时。 在临终前几小时，医生见他实在不行了。强行藏起了他的纸笔，但海涅仍然坚持要医生把纸 和笔给他。直到弥留时，海涅还轻轻地说：“医生，给我纸和笔吧！” （2）巴斯德是法国著名的科学家，对细菌学研究做出了杰出的贡献。有一次，一艘轮船到 波尔多，巴斯德听说这艘船上乘客患了黄热病，立即赶往那里，希望能发现一种细菌。别人 劝阻他:“你这样去是有危险的。”巴斯德毫不迟疑地答道:“为了能使其他人活得更好，我 愿意用自己的生命做一次实验。”并说：“生命处在危险的境地，这才是真正的生命。”说完 这些，他义无反顾地奔向了细菌流行的船只。 （3）1936 年 8 月 1 日，鲁迅的体重是 78.7 斤。肺已烂掉五分之四，肋膜间积水，一直发 高烧。8 月 7 日，一个日本医生为他第一次抽出肋膜间积水就达 200 毫升。当时上海的一位 欧洲的肺病专家，在给他检查身体之后，十分惊异地说:“若是欧洲人，五年前就死去了。” 就是在这样的身体状况下，鲁迅从 8 月 1 日到 10 月 19 日逝世时，共给青年作者和友人写了