《夏感》学案导学指导建议 【学习目标】 1.能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿 2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情 3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用 【学习重点】 1通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情 2.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用 【学情分析】 【设计意图】 《雨说》以拟人化的手法,赋予春雨以说话能力,采用第一人称与儿童对话,塑造了 个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗, 大家应该多读,使朗诵声情并茂,体会诗歌的魅力,感受春雨的美好,并能理解诗歌的主 及写法。 【教学过程】 课堂学习研讨 方法提示或答案 (一)导入 可让学生背诵有关春雨的诗句导入 (二)自主学习反馈:展示交流预习成果。 学生小组交流,教师巡回指导,发现问题及时 (三)听读课文,整体感知课文内容 解决 1.教师有感情地朗读课文,并配以《献 给艾丽丝》的钢琴曲。让学生思考:雨说的话 主要表达了什么意思 2.朗读课文,完成文章结构图解。 (四)合作探究,品味鉴赏 1.自读课文,学生大声朗读课文思考:诗歌 1、探访四月的大地2、雨轻轻地 的每一小节各写了什么内容? 来了3、希望孩子们不要拒绝4、告诉 孩子们它是来亲近他们的5、请孩子们跟 它去迎接春天 告诉孩子们它来自何 方,又是怎样长大的7、8、教孩子们勇 2.合作探究,分组讨论 敢地笑9、交代最终的归宿 (1)作者怎样描写春雨特点的?找出几 (1)提示:亲切温柔,充满爱心。 个词句说说你的体会。《夏感》学案导学指导建议 【学习目标】 1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用 【学习重点】 1 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用 【学情分析】 【设计意图】 《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一 个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。 学习这首诗， 大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好，并能理解诗歌的主旨 及写法。 【教学过程】 课堂学习研讨 方法提示或答案 (一)导入。 (二)自主学习反馈：展示交流预习成果。 （三）听读课文，整体感知课文内容。 １．教师有感情地朗读课文，并配以《献 给艾丽丝》的钢琴曲。让学生思考：雨说的话 主要表达了什么意思？ 2．朗读课文，完成文章结构图解。 (四)合作探究，品味鉴赏。 1．自读课文，学生大声朗读课文思考：诗歌 的每一小节各写了什么内容？ 2．合作探究，分组讨论。 （1） 作者怎样描写春雨特点的？找出几 个词句说说你的体会。 可让学生背诵有关春雨的诗句导入。 学生小组交流，教师巡回指导，发现问题及时 解决。 提示： 1、 探访四月的大地 2、 雨轻轻地 来了 3、 希望孩子们不要拒绝 4、 告诉 孩子们它是来亲近他们的 5、 请孩子们跟 它去迎接春天 6、 告诉孩子们它来自何 方，又是怎样长大的 7、 8、教孩子们勇 敢地笑 9、交代最终的归宿 （１）提示：亲切温柔，充满爱心