5*金色的鱼钩 知识与能力:认识本课12个生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己 的话说说对“金色的鱼钩”的理解。快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。 情感态度价值观:体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。红军战士团结友爱、顾全大 勇于献身的崇高品质 过程与方法:抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句, 学习重点 品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。 课时安排 课时 课前准备 1课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟悉课文。 2课文重点语段的课件。 教学过程 诗歌导入,情境渲染 1背诵毛泽东的《长征》。 2.同学们,了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。 3是的,长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹—一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。 同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故 事。今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。一—板书:金色的鱼钩 、整体感知,领悟情感 1看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问) 2学生自由读课文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把 感受最深的地方多读几遍 3鼓励朗读,并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。(1935年 秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤 员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。) 三、入情入境,重点赏析 可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线 (一)以老班长为主线 1默读,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的 语句。(板书:老班长) 2这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么? (1)“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓 都斑白了。 师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中 饱经风霜,长征的艰苦。) (2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” 日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制 内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。) (3)“他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说” (这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草 地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。) (4)“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上15* 金色的鱼钩 知识与能力：认识本课 12 个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己 的话说说对“金色的鱼钩”的理解。快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 情感态度价值观：体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。红军战士团结友爱、顾全大局、 勇于献身的崇高品质。 过程与方法：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句， 学习重点 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 课时安排 1 课时 课前准备 ： 1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。 2.课文重点语段的课件。 教学过程 一、诗歌导入，情境渲染 1.背诵毛泽东的《长征》。 2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。 3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。 同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故 事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩 二、整体感知，领悟情感 1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问） 2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把 感受最深的地方多读几遍。 3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935 年 秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。） 三、入情入境，重点赏析 可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。 （一）以老班长为主线 1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的 语句。（板书：老班长） 2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ （1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓 都斑白了。” 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中 饱经风霜，长征的艰苦。） （2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” （日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制 内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。） （3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说” （这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草 地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。） （4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上