(4)我把柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 (5)失去双臂的男孩制成飞机模型 (6)一只北极熊来到杭州动物园 (7)(说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到;②电话或短信:③报刊和书籍: ④广播和电视;⑤网络;⑥其他。)调查后的分析 (1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有 帮助。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。 (2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和 了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息 (3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络 的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。 2引导学生对自己的调查结果进行分析 (1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息:这些信息是通过什么渠道获得 的,哪些渠道多,哪些渠道少:不同的人感兴趣的信息相同吗等。 (2)写好书面的“调查结果分析” 3尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。 主要分析:获取信息的渠道的比例 4.全班汇总交流调査分析结果,判断人们获取信息的主要渠道 5讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用? 学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道:如何最快地获得有 效的信息 第五课时 学习目标 能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样 正确利用媒体”的辩论赛。 明确任务,选择立场 1交待辩论赛的一般规则和比赛办法 2出示辨题 辨题1:正方:小学生应当多看电视/反方:小学生应当少看电视 辨题2:正方:玩网络游戏好处多/反方:玩网络游戏害处多 辨题3:正方:上网聊天多交朋友/反方:上网交友危险大 辨题4:正方:我相信媒体上的广告/反方:媒体上的广告不可信 3选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。 二、小组讨论,充分准备 1同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论 (1)主题观点的陈述 (2)支持自己的观点的事实 (3)反对对方观点的事实 (4)总结观点的陈述。 2根据同学的个性特点,做好分工 、展开辩论,陈述观点 学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法 四、课堂小结 主要总结学生在辩论中的观点。（4）我把柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 （5）失去双臂的男孩制成飞机模型 （6）一只北极熊来到杭州动物园 （7）（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍； ④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）调查后的分析： （1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有 帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。 （2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和 了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。 （3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络 的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。 2.引导学生对自己的调查结果进行分析。 （1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得 的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。 （2）写好书面的“调查结果分析”。 3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。 主要分析：获取信息的渠道的比例 4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。 5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？ 学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有 效的信息。 第五课时 学习目标 能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样 正确利用媒体”的辩论赛。 一、明确任务，选择立场 1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。 2.出示辨题 辨题 1：正方：小学生应当多看电视 ∕ 反方：小学生应当少看电视 辨题 2：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多 辨题 3：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大 辨题 4：正方：我相信媒体上的广告 ∕ 反方：媒体上的广告不可信 3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。 二、小组讨论，充分准备 1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论： （1）主题观点的陈述。 （2）支持自己的观点的事实。 （3）反对对方观点的事实。 （4）总结观点的陈述。 2.根据同学的个性特点，做好分工。 三、展开辩论，陈述观点 学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。 四、课堂小结 主要总结学生在辩论中的观点