频或是其他方式进行自学。简单地理解，翻转课堂告诉我们：课堂统一讲授的部分可以变化为 视频形式存在，教师可以根据需求选择合适的时间段让学生们观看，也可以让学生们回家看， 而课堂内的时间可以更多地作为集中讨论交流的时间，也可以作为个性化辅导的时间。 一些教师可能认为翻转课堂作为新的教学模式开展起来难度不小，实际上针对这种新模 式，更理性的态度是不要一味地抵抗，更重要的是边想边做，比如有专家建议：没有想好如何在 课堂外安排时间看视频，那就先在课堂内统一观看。慢慢地，放开为课堂内每个学生基于一定 主题，按照学习单的要求观看视频。渐渐地，放手让学生们在家里的时间看视频，从不太会影 响教学进度的单元复习开始，到关系到整个教学流程的看视频预习活动。再后来，开展一些基 于主题的翻转单元。就这样，边走边想。等熟悉之后，可以考虑把部分知识的讲解交给了网络 上现成的微课程，而自己把更多的时间集中于个性化了解学生，指点学生。再后来，逐渐让学 生们开始主动自学。 请结合上述材料内容，以及自己的教学实践，回答两个问题： (1)从翻转课堂与传统教学模式的区别角度看，你认为翻转课堂改变了教学的哪些方面？ (20分) (2)如果将翻转课堂这种模式应用在你的教学实践中，可能会遇到哪些困难？(10分) 583频或是其他方式进行自学。简单地理解，翻转课堂告诉我们:课堂统一讲授的部分可以变化为 视频形式存在，教师可以根据需求选择合适的时间段让学生们观看，也可以让学生们回家看， 而课堂内的时间可以更多地作为集中讨论交流的时间，也可以作为个性化辅导的时间。 一些教师可能认为翻转课堂作为新的教学模式开展起来难度不小，实际上针对这种新模 式，更理性的态度是不要一昧地抵抗，更重要的是边想边做，比如有专家建议:没有想好如何在 课堂外安排时间看视频，那就先在课堂内统一观看。慢慢地，放开为课堂内每个学生基于一定 主题，按照学习单的要求观看视频。渐渐地，放手让学生们在家里的时间看视频，从不太会影 响教学进度的单元复习开始，到关系到整个教学流程的看视频预习活动。再后来，开展一些基 于主题的翻转单元。就这样，边走边想。等熟悉之后，可以考虑把部分知识的讲解交给了网络 上现成的微课程，而自己把更多的时间集中于个性化了解学生，指点学生。再后来，逐渐让学 生们开始主动自学。 请结合上述材料内容，以及自己的教学实践，回答两个问题: (1)从翻转课堂与传统教学模式的区别角度看，你认为翻转课堂改变了教学的哪些方面? (20 分〉 (2) 如果将翻转课堂这种模式应用在你的教学实践中，可能会遇到哪些困难? (1 分〉 583