《黑龙江畜牧兽医》科技版 教学天地 2014年09月（上）201 地方农科院校生物统计学实验教学 改革与实践 吕敏芝，林树茂，何兰花 (佛山科学技术学院，广东南海528231) 中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：10047034(2014)09-0201-02 D0I:10.13881/j.cnki.hljxmsy.2014.1090 随着时代的发展，高等教育对人才培养的要求越 种弊端，强化了学生综合实践能力的培养。 来越高《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2.2分层次、合理编排实验教学内容 (2010一2020年)》提出：“树立科学的质量观，把促 强化以“实践应用为导向”的知识点选择原则， 进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的 实验设计和统计分析并重，强调实验设计的重要性， 根本标准”；“重点是面向全体学生，促进学生全面发 扩大充实实验设计方法的应用技术，根据不同专业的 展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、 不同层次，合理编排实验教学内容，对那些实际应用 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力” 价值不大的章节，进行适当的合并和删减。专科的侧 口，再次突出了创新精神和实践能力是优秀人才所 重于抽样技术、统计分析方法的应用和各种不同实验 必备的素质之一，因此重视实验课程教学的改革是培 设计情景下的数据分析，特别是假设检验中较重要的 养高素质复合型人才所必须的。 1检验和F检验，是专科实验教学的重点。本科的侧 生物统计学实验教学改革的目的 重于实验设计和统计分析的有机结合，侧重于综合 生物统计学是生命科学学科不同专业、不同层次 性、设计性实验，重点引导学生结合畜牧兽医生产实 学生重要的专业基础课程之一，通过该课程的学习， 践、参与教师科研项目，模拟设计实验，选择合理的设 不但可以使学生掌握合理收集数据、正确地整理和分 计方法和正确的统计分析方法，培养学生的统计思 析数据的方法，为后续完成毕业论文和毕业设计奠定 维，正确理解统计结果的意义，培养“懂设计、会分 基础，而且对培养学生分析问题和解决问题的能力起 析”的人才，尽量在实验教学中做到重点突出、层次 着非常重要的作用。但由于该课程的教学内容庞杂， 分明。 原理和概念抽象，公式较多，具有很强的理论性和实 2.3运用案例教学，正反两面辨析 践性，一直被认为是动物医学、动物科学专业中最具 案例教学中，教师扮演“导演”角色，学生充当 难度的课程之一。为了更好地处理生物统计学理论 “演员”。在案例教学中学生是主角，教师起引导作 教学与实践应用的关系，使学生能掌握现代统计分析 用。教师课前要有针对性地精选案例，案例应以本专 方法这一从事科学研究的有力工具，结合生命科学学 业生产实践中实际观测数据或与本专业相关的实验 院学生数学基础稍显薄弱的具体情况，笔者对生物统 数据为依据，课堂上组织案例讨论过程，引导学生对 计学实验教学进行了改革与实践。 本专业生产实践中获得第一手资料进行讨论、分析、 2生物统计学实验教学改革与实践具体措施 研究和论证，并对学生采用的不同分析方法和得出的 2.1优化人才培养方案，将实验教学课程化 分析结果进行比较和评价，从正反两个方面进行辨 根据学校的定位和人才培养的计划，结合近几年 析，最后选择最优的解决问题的方法。如检验两种不 学生就业形势的需要，笔者优化了人才培养方案，将 同疫苗对猪的免疫效果差异是否显著，可引导学生利 生物统计附实验设计课程的实验部分从原来的8学 用百分率资料的t检验方法进行推断，从而得出推断 时增加到16学时，理论课从48学时缩减为40学时， 结论，再比较两种方法的优缺点。通过具体案例问题 并单独开设了“生物统计学实验”课程，将实验教学 的解决，使学生对统计推断产生浓厚的兴趣，并掌握 课程化。这样可克服实验教学附属于理论课程的种 实用的统计推断方法，而在解决问题的过程中，师生 之间有“互动”、“双向”交流，更好地体现了教与学 收稿日期：20131247 的真正作用。 作者简介：吕敏芝(1965-)，女，教授，硕士，研究方向为水禽 2.4增加上机时间，学生模拟实验 育种与生物统计学，fsmv163@163.com 学生上机操作的过程是一个主动参与的积极过 ?1994-2014 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net2014 年 09 月( 上) 收稿日期: 2013-12-17 作者简介: 吕敏芝( 1965 － ) ，女，教授，硕士，研究方向为水禽 育种与生物统计学，fsmzlv163@ 163． com． 地方农科院校生物统计学实验教学 改革与实践 吕敏芝，林树茂，何兰花 ( 佛山科学技术学院，广东 南海 528231) 中图分类号: G642． 0 文献标识码: B 文章编号: 1004-7034( 2014) 09 － 0201 － 02 随着时代的发展，高等教育对人才培养的要求越 来越高，《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010—2020 年) 》提出: “树立科学的质量观，把促 进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的 根本标准”; “重点是面向全体学生，促进学生全面发 展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力” ［1］，再次突出了创新精神和实践能力是优秀人才所 必备的素质之一，因此重视实验课程教学的改革是培 养高素质复合型人才所必须的。 1 生物统计学实验教学改革的目的 生物统计学是生命科学学科不同专业、不同层次 学生重要的专业基础课程之一，通过该课程的学习， 不但可以使学生掌握合理收集数据、正确地整理和分 析数据的方法，为后续完成毕业论文和毕业设计奠定 基础，而且对培养学生分析问题和解决问题的能力起 着非常重要的作用。但由于该课程的教学内容庞杂， 原理和概念抽象，公式较多，具有很强的理论性和实 践性，一直被认为是动物医学、动物科学专业中最具 难度的课程之一。为了更好地处理生物统计学理论 教学与实践应用的关系，使学生能掌握现代统计分析 方法这一从事科学研究的有力工具，结合生命科学学 院学生数学基础稍显薄弱的具体情况，笔者对生物统 计学实验教学进行了改革与实践。 2 生物统计学实验教学改革与实践具体措施 2． 1 优化人才培养方案，将实验教学课程化 根据学校的定位和人才培养的计划，结合近几年 学生就业形势的需要，笔者优化了人才培养方案，将 生物统计附实验设计课程的实验部分从原来的 8 学 时增加到 16 学时，理论课从 48 学时缩减为 40 学时， 并单独开设了“生物统计学实验”课程，将实验教学 课程化。这样可克服实验教学附属于理论课程的种 种弊端，强化了学生综合实践能力的培养。 2． 2 分层次、合理编排实验教学内容 强化以“实践应用为导向”的知识点选择原则， 实验设计和统计分析并重，强调实验设计的重要性， 扩大充实实验设计方法的应用技术，根据不同专业的 不同层次，合理编排实验教学内容，对那些实际应用 价值不大的章节，进行适当的合并和删减。专科的侧 重于抽样技术、统计分析方法的应用和各种不同实验 设计情景下的数据分析，特别是假设检验中较重要的 t 检验和 F 检验，是专科实验教学的重点。本科的侧 重于实验设计和统计分析的有机结合，侧重于综合 性、设计性实验，重点引导学生结合畜牧兽医生产实 践、参与教师科研项目，模拟设计实验，选择合理的设 计方法和正确的统计分析方法，培养学生的统计思 维，正确理解统计结果的意义，培养“懂设计、会分 析”的人才，尽量在实验教学中做到重点突出、层次 分明。 2． 3 运用案例教学，正反两面辨析 案例教学中，教师扮演“导演”角色，学生充当 “演员”。在案例教学中学生是主角，教师起引导作 用。教师课前要有针对性地精选案例，案例应以本专 业生产实践中实际观测数据或与本专业相关的实验 数据为依据，课堂上组织案例讨论过程，引导学生对 本专业生产实践中获得第一手资料进行讨论、分析、 研究和论证，并对学生采用的不同分析方法和得出的 分析结果进行比较和评价，从正反两个方面进行辨 析，最后选择最优的解决问题的方法。如检验两种不 同疫苗对猪的免疫效果差异是否显著，可引导学生利 用百分率资料的 t 检验方法进行推断，从而得出推断 结论，再比较两种方法的优缺点。通过具体案例问题 的解决，使学生对统计推断产生浓厚的兴趣，并掌握 实用的统计推断方法，而在解决问题的过程中，师生 之间有“互动”、“双向”交流，更好地体现了教与学 的真正作用。 2． 4 增加上机时间，学生模拟实验 学生上机操作的过程是一个主动参与的积极过 《黑龙江畜牧兽医》科技版 201 DOI:10.13881/j.cnki.hljxmsy.2014.1090