爱不释手,认真侍弄土地,种上荞麦,等到丰收。) (2)课文可以分为几个部分?请给每个部分加个标题 第一部分:(1-6小节)农民三黑有了土地,视若珍宝,把整个生命投入到 土地上,翻地、耙地。标题:翻地耙地 第二部分:(7-12小节)三黑把荞麦种到地里,听到蝈蝈叫,想起童年的 生活。标题:想起童年生活 第三部分:(13-15小节)三黑展望美好的未来。标题:展望未来 (板书:翻地、耙地播种,蝈蝈和童年展望未来) 三、再读课文,深入分析 1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象?(翻身做主人的老农民形象。 读出最能打动你的地方,多读几遍,读出自己的感受。 2.你最喜欢诗歌的哪些语句?圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语 句好在哪里? (1)活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里。 (2)地翻好,又耙了几遍,耙得又平又顺溜,看起来,好像妇女刚梳的头 以上两个句子,都用到了比喻的修辞手法,把农民见到土地比作“ 天的鹅见到了水”;把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。 3.“从来没有睡过这么好的床”是什么意思? 预设:这里的“床”是指翻过后耙平整的土地,很松散、很柔和。 预设:三黑太热爱自己的土地,把整过的土地比作一张床,一张非常适合 种子生长的温暖的床 4读了这篇课文,你对脚下的土地有了什么新的感受?(也对土地产生了 感情,非常热爱它。) 四、分组探讨,体悟感情。 1.小组讨论:这篇课文表达了三黑什么感情?(学生结合课文讨论,教师 巡视) 2.学生反馈汇报,教师指导: 这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对 未来生活的憧憬和向往之情。(板书:热爱土地憧憬未来) 五、总结全文。 1.自读课文后,说说三黑是怎样看待土地的?(把土地看作一张床,一张 非常适合庄稼生长的温床。) 2.说一说你学到了什么?(学习本文比喻、拟人的写法) 板书设计: 翻地耙地2 爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。） （2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。 第一部分：（1-6 小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到 土地上，翻地、耙地。 标题：翻地耙地 第二部分：（7-12 小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的 生活。 标题：想起童年生活 第三部分：（13-15 小节）三黑展望美好的未来。 标题：展望未来 （板书：翻地、耙地 播种，蝈蝈和童年 展望未来） 三、再读课文，深入分析。 1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。） 读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。 2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这些语 句好在哪里？ （1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 （2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。 以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱 天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。 3.“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？ 预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。 预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张非常适合 种子生长的温暖的床。 4.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ （也对土地产生了 感情，非常热爱它。） 四、分组探讨，体悟感情。 1.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？ （学生结合课文讨论，教师 巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导： 这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对 未来生活的憧憬和向往之情。（板书：热爱土地 憧憬未来） 五、总结全文。 1.自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？ （把土地看作一张床，一张 非常适合庄稼生长的温床。） 2.说一说你学到了什么？ （学习本文比喻、拟人的写法） 板书设计： 翻地 耙地