2.掌握选择问句及特殊疑问句的表达。 3.掌握初次见面时简单的自我介绍。 4.掌握指示代词及连体词在近称、中称、远称时的表达。 5.掌握在实际会话中指示代词的正确表达 6.了解日本的漫画文化。 (二)教学内容 第一跟力大L仕留学生C才 1.主要内容： 判断句及选择问句的表达：初次见面时的自我介绍。 2.基本概念和知识点 (1)力大L住王℃寸。 一日语的句子一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中 心内容，是一句话的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说 明事物是什么。“仕”是提示助词，接在名词后面提示主题。“℃才”是 助动词，表示对某个事物和状态的断定。「……℃才」相当于汉 语的「…是…小。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等 多种功能 (2)先生体中国人C法态)主世人。 该句型是句型1的否定形式。“℃寸”的否定形式是“℃杨 主世人”，表示「…不是…小 (3)给木仕学生c寸办 一该句型是句型1的疑问形式，表示「…是…吗？」。疑问句 在句末加表示疑问的终助词「办)构成，读为升调。一般疑问句的答 句，如是肯定的，用「住)起句：如是否定的，用「之」起句。 (4)王ě人色学生℃寸。 一该句型是句型1的变化形式。在某个前提的情况下作追加判断 即可用该句。“七”是提示助词，接在名词，助词等后面，相当于汉 语的“也”。 (5)了￥)人寸办、了メ刂力人℃寸加。 一该句型是句型3的重叠形式。询问究竟是两者之中哪一个问句。 是选择问句，相当于汉语的“是…？还是…？”。要注意选择问 句的答句，只需要回答选哪个，而不用“：”“V八之”。 (6)王色了这人名大阪大学学生℃寸。 一当要说明要判断的两个事物具有同样的性质时，可用该句型。表 示两者（或两者以上）都如何如何。 44 2. 掌握选择问句及特殊疑问句的表达。 3. 掌握初次见面时简单的自我介绍。 4. 掌握指示代词及连体词在近称、中称、远称时的表达。 5. 掌握在实际会话中指示代词的正确表达。 6. 了解日本的漫画文化。 （二）教学内容 第一課 わたしは留学生です 1. 主要内容： 判断句及选择问句的表达；初次见面时的自我介绍。 2. 基本概念和知识点 （1）わたしは王です。 ――日语的句子一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中 心内容，是一句话的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说 明事物是什么。“は”是提示助词，接在名词后面提示主题。“です”是 助动词，表示对某个事物和状态的断定。「……は……です」相当于汉 语的「……是……」。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等 多种功能。 （2）先生は中国人ではありません。 ——该句型是句型 1 的否定形式。“です”的否定形式是“ではあり ません”，表示「……不是……」 （3）鈴木さんは学生ですか。 ——该句型是句型 1 的疑问形式，表示「……是……吗？」。疑问句 在句末加表示疑问的终助词「か」构成，读为升调。一般疑问句的答 句，如是肯定的，用「はい」起句；如是否定的，用「いいえ」起句。 （4）王さんも学生です。 ——该句型是句型 1 的变化形式。在某个前提的情况下作追加判断 即可用该句。“も”是提示助词，接在名词，助词等后面，相当于汉 语的“也”。 （5）アンさんはイギリス人ですか、アメリカ人ですか。 ――该句型是句型 3 的重叠形式。询问究竟是两者之中哪一个问句。 是选择问句，相当于汉语的“是……？还是……？”。要注意选择问 句的答句，只需要回答选哪个，而不用“はい”“いいえ”。 （6）王さんもアンさんも大阪大学の学生です。 ――当要说明要判断的两个事物具有同样的性质时，可用该句型。表 示两者（或两者以上）都如何如何