1、这几天,很多同学找我谈心,他们都说进入高中以后,学习生活太枯燥了,写作文时没素材,好不容 易写出来的作文却没文采。这时候我总向他们建议:多读读诗歌吧,其实“生活中不是缺少美也不缺少 素材,而是缺少发现、缺少联想和想像。”而诗歌的阅读恰恰能帮助我们发现生活中的美、生活中的素材。 著名美学家朱光潜先生告诉我们:诗是培养趣味的最好媒介,能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可 有真确的了解,而且也决不会觉得人生是干枯的。其实我们进入高中就学了很多的诗歌,知道了很多的 诗人(闻一多、舒婷、穆旦、戴望舒、海子)那么徐志摩还记得吗?(幻灯片2) 提到徐志摩就会记起他的《再别康桥》,康桥,培养了徐志摩的学识、理想、情操。(那河畔的金 康桥已经成了诗人一种理想,为了这康桥式的理想,诗人甚至甘心在康河的柔波里做一条普通 的水草,守护着“康桥”,也守护着他心中的那个“梦”。(幻灯3)今天我们将要学习《雪花的快乐》 也是志摩先生表现他康桥式理想的诗歌。不同的是:《雪花》写在1924年,那时诗人刚刚从康桥留学回 国,他满怀英国康桥式的人生理想,期望在中国一展抱负。而《再别康桥》写在1928年他去英国旅行结 束的时候。关于志摩的材料我们去年已经学习过了,如果同学们还想了解诗人更多的材料可以去图书馆 查阅。(幻灯4)下面请大家聆听朗诵,联想、想象,尝试当一回摄影师,给诗歌的每个小节设计一组 DV短片。…大家有点感觉了吗?…有道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”看来准备还不够充 分,那我们再来听一遍朗读。这次分4组,每组设计1个小节的D短片 (如果有人读诗歌找不到感觉,老师可以悄悄的告诉你们一种鉴赏诗歌的武林秘技就是:“熟读唐诗三百首」 不会作诗也会吟”多读多背,把我们感情放进去读,放进去背。)……下面老师分组请同学说说你们的DV 设计方案,大家商量一下每组推荐一位同学来回答,等全部回答完后,我们来看看哪个组设计的最好。第 一组推荐一位同学来回答,谁来?(你先将这小节的诗读一下,然后说说你将在本小节设计什么场景,从 什么角度拍摄?《世喻和拟人对理想的追求的匡观感情与客观的自然景象交融互渗(自由、美、爱) 雪花的快乐o 2、大家觉得哪个同学设计最完美?……老师认为他们都很成功,因为4 徐志摩 个小组合在一起才成为完整的高一()班班集体。同样把4个小节合在 起才能组成完美《雪花的快乐》的Dv大作。(幻灯5)这个D名字 1、假如我是一朵雪花 叫《雪花的快乐》,我们从哪里可以看出雪花充满了快乐呢?(再次品味 圖翻的在半空里,[歌,在歌中划出表现雪花充满快乐的词句, 我一定认清我的方向 (一位回答,一位补充)翩翩的欣喜自得、潇洒的气度超脱、飞扬的精神 飞扬,飞扬,飞扬,]一兴奋、娟娟的姿态柔美飘动、盈盈的仪态美好、身轻的灵活轻松的 这地面上有我的方向。3个“我的方向”2个不去以及“认清”、“认明”一自由的、坚定的 2、不去那冷寞的幽谷, 3、(幻灯6)从这些词语可以看出雪花是快乐的,那么究竟什么才是雪 不去那凄清的山麓, 花快乐根源呢?(是“她”)为了这个“她”,雪花不去那冷寞的幽谷, 也不上荒街去惆怅 不去那凄清的山藏,也不上荒街去惘怅—认明了那清幽的住处,甚至 飞扬,飞扬,飞扬, 在最后“消溶,消溶,消溶”连“溶化自己也在所不惜”,难道仅仅 是因为“她很美,身上有朱砂梅的清香I”(不是)那么“她”这个意 你看,我有我的方向! 象代表着什么呢?齐读3、4小节找找修饰这个“她”的意象的词句。…… 这个美丽的她,国在清幽之地,出入中花园,浑身散发朱砂梅的清香,最 3、在半空里姐的飞舞,最重要的是C题管倒的速白可是的念是诗人的一份 认明了那清幽的住处, 诗人的一种美的追求……诗人也就成了美的追寻者;)徐志摩《<猛虎集 等着她来花园里探望——序文》中说:“诗人也是一种痴鸟,他把他的柔教的心窝紧抵着蔷薇的 飞扬,飞扬,飞扬, 花刺,口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望,非到他滴出来的心血 啊,她身上有朱砂梅的清香!把白花染成大红,他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。”(以上也 可以看出诗歌是可以多层次、多角度解读,关键是找到意象,联想想像)1 雪花的快乐① 徐志摩 1、假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 这地面上有我的方向。 2、不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 你看，我有我的方向！ 3、在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 1、这几天，很多同学找我谈心，他们都说进入高中以后，学习生活太枯燥了，写作文时没素材，好不容 易写出来的作文却没文采。这时候我总向他们建议：多读读诗歌吧，其实“生活中不是缺少美也不缺少 素材，而是缺少发现、缺少联想和想像。”而诗歌的阅读恰恰能帮助我们发现生活中的美、生活中的素材。 著名美学家朱光潜先生告诉我们：诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可 有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。其实我们进入高中就学了很多的诗歌，知道了很多的 诗人（闻一多、舒婷、穆旦、戴望舒、海子）那么徐志摩还记得吗？（幻灯片 2） 提到徐志摩就会记起他的《再别康桥》，康桥，培养了徐志摩的学识、理想、情操。（那河畔的金 柳……） 康桥已经成了诗人一种理想，为了这康桥式的理想，诗人甚至甘心在康河的柔波里做一条普通 的水草，守护着“康桥”，也守护着他心中的那个“梦”。（幻灯 3）今天我们将要学习《雪花的快乐》 也是志摩先生表现他康桥式理想的诗歌。不同的是：《雪花》写在 1924 年，那时诗人刚刚从康桥留学回 国，他满怀英国康桥式的人生理想，期望在中国一展抱负。而《再别康桥》写在 1928 年他去英国旅行结 束的时候。关于志摩的材料我们去年已经学习过了，如果同学们还想了解诗人更多的材料可以去图书馆 查阅。（幻灯 4）下面请大家聆听朗诵，联想、想象，尝试当一回摄影师，给诗歌的每个小节设计一组 DV 短片。……大家有点感觉了吗？……有道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”看来准备还不够充 分，那我们再来听一遍朗读。这次分 4 组，每组设计 1 个小节的 DV 短片…… 2、大家觉得哪个同学设计最完美？……老师认为他们都很成功，因为 4 个小组合在一起才成为完整的高一（ ）班班集体。同样把 4 个小节合在 一起才能组成完美《雪花的快乐》的 DV 大作。（幻灯 5）这个 DV 名字 叫《雪花的快乐》，我们从哪里可以看出雪花充满了快乐呢？（再次品味 诗歌，在诗歌中划出表现雪花充满快乐的词句。） （如果有人读诗歌找不到感觉，老师可以悄悄的告诉你们一种鉴赏诗歌的武林秘技就是：“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟”多读多背，把我们感情放进去读，放进去背。）……下面老师分组请同学说说你们的 DV 设计方案，大家商量一下每组推荐一位同学来回答，等全部回答完后，我们来看看哪个组设计的最好。第 一组推荐一位同学来回答，谁来？（你先将这小节的诗读一下，然后说说你将在本小节设计什么场景，从 什么角度拍摄？（比喻和拟人：对理想的追求的主观感情与客观的自然景象交融互渗（自由、美、爱）） 3、（幻灯 6）从这些词语可以看出雪花是快乐的，那么究竟什么才是雪 花快乐根源呢？（是“她”，）为了这个“她”，雪花不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——认明了那清幽的住处，甚至 在最后“消溶，消溶，消溶”连“溶化自己也在所不惜”，难道仅仅 是因为“她很美，身上有朱砂梅的清香！”（不是）那么 “她”这个意 象代表着什么呢？齐读 3、4 小节找找修饰这个“她”的意象的词句。…… （这个美丽的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，最 最重要的是她心胸恰似万缕柔波的湖泊！她可能是诗人的恋人，是诗人的一份 情感……爱的释放；可能是诗人的一种理想……自由的信仰；也许更是 诗人的一种美的追求……诗人也就成了美的追寻者；）徐志摩《<猛虎集> 序文》中说：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的 花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他滴出来的心血 把白花染成大红，他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。”（以上也 可以看出诗歌是可以多层次、多角度解读，关键是找到意象，联想想像） （一位回答，一位补充）翩翩的欣喜自得、潇洒的气度超脱、飞扬的精神 兴奋、娟娟的姿态柔美飘动、盈盈的仪态美好、身轻的灵活----轻松的 ； 3 个“我的方向”2 个不去以及“认清”、“认明”----自由的、坚定的；