“我不能和老师做交易!”学生说罢,转身跑了。 过了几天,老师旧话重提,学生还是说不能和老师做交易。 “老师都和你说过几次了,你都不给老师一点面子嘛?你本来就是想卖的,不是 吗?有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏,对不对?” 最后一次,老师有点生气了。 于是,老师得到了“康熙字典”,学生得到了一辆自行车,新的。 三年弹指一挥间,少年考上了上海交大。临行,送给老师一张字条,上面写着 老师,我明白你为什么非要买我那本《康熙字典》,也明白了某些东西的 真正价值是什么。”每每看到它,老师心里就漾起一股暖意。(有删改) (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( (5分) A.买肉和油条的人络绎不绝,而少年的康熙字典却无人问津,这种鲜明的对比 说明,当地人的物质生活虽已富足,但精神追求严重缺失 B.少年撕去字典最后一页的行为被“老师”误会后,他很愤怒,为了维护自己 的人格,他极力地向围观的人解释,想澄清事实 C.小说强调少年用碳写下的“卖”字“是他上学以来写的最大的字”,意蕴丰 富,表明少年要立志成为城里人,缩小城乡差距的决心巨大。 D.小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写,使少年的生活境遇和人 生梦想超越了个例而成为一种典型,成为农村少年生活的一个缩影。 E.这篇小说以“康熙字典”为线索,运用插叙和倒叙的手法,描写了留守少年 卖《康熙字典》的曲折经历,避免了平铺直叙,使行文曲折有致。 (2)小说中的少年具有什么样的性格?请简要分析。(6分) (3)小说多处写到“白纸”“旧挂历纸”,这样写有哪些作用?请简要分析。(6 分) 答 (4)小说中的“老师”先说“这字典其实没什么收藏价值”,后来又高价收藏 了《康熙字典》。小说这样写,有人认为很巧妙,有人认为不太好。你的看法呢? 请结合全文,谈谈你的观点和理由。(8分) 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)一(4)题。(25分) 顾准:道德的实践者 关纯 在“讨伐”中国经济学家的声浪中,我蓦然想起了顾准先生一—“用鲜血作墨 水”写作的经济学家和思想家。我刚刚读完新近出版的《顾准画传》,书页上留 下斑斑泪痕。我不是性情中柔弱的人,可是顾准先生的人格魅力,让你无法自已“我不能和老师做交易!”学生说罢，转身跑了。 过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。 “老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛?你本来就是想卖的，不是 吗?有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对?” 最后一次，老师有点生气了。 于是，老师得到了“康熙字典”，学生得到了一辆自行车，新的。 三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。临行，送给老师一张字条，上面写着 ——“老师，我明白你为什么非要买我那本《康熙字典》，也明白了某些东西的 真正价值是什么。”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。（有删改） （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） （5 分） A．买肉和油条的人络绎不绝，而少年的康熙字典却无人问津，这种鲜明的对比 说明，当地人的物质生活虽已富足，但精神追求严重缺失。 B．少年撕去字典最后一页的行为被“老师”误会后，他很愤怒，为了维护自己 的人格，他极力地向围观的人解释，想澄清事实。 C．小说强调少年用碳写下的“卖”字“是他上学以来写的最大的字”，意蕴丰 富，表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大。 D．小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人 生梦想超越了个例而成为一种典型，成为农村少年生活的一个缩影。 E．这篇小说以“康熙字典”为线索，运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年 卖《康熙字典》的曲折经历，避免了平铺直叙，使行文曲折有致。 （2）小说中的少年具有什么样的性格?请简要分析。（6 分） 答： （3）小说多处写到“白纸”“旧挂历纸”，这样写有哪些作用?请简要分析。（6 分） 答： （4）小说中的“老师”先说“这字典其实没什么收藏价值”，后来又高价收藏 了《康熙字典》。小说这样写，有人认为很巧妙，有人认为不太好。你的看法呢? 请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8 分） 答： 四、实用类文本阅读（25 分） 12.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25 分） 顾准：道德的实践者 关纯 在“讨伐”中国经济学家的声浪中，我蓦然想起了顾准先生——“用鲜血作墨 水”写作的经济学家和思想家。我刚刚读完新近出版的《顾准画传》，书页上留 下斑斑泪痕。我不是性情中柔弱的人，可是顾准先生的人格魅力，让你无法自已