挂牌批评,会造成不良影响,不利于工作。尤其是对这一规定始终没有表态的党支部书记,极 力反对,认为这样死板地执行规定是不合适的。各级领导接触面广、应酬多,谁都难免没迟到、 早退现象,校长这一次被挂牌批评,以后别的领导迟早都有被挂名的一天,很不利于领导的工 作。甚至还有人讥讽的说:“这个以身作则的风头就别出了吧”,“应该留有回旋的余地”,“领导 总有与群众不一样的情况”,等等。另一部分同志都认为,既然是作为制度定下来,就应照章办 事,在制度面前领导与群众是平等的,领导不能以功掩过。 面对两种针锋相对的意见,程校长作为规定的制定者,一方面觉得从坚持制度来说应挂牌受批 评,即使制度不太合理也不能在这一次改;另一方面又觉得自己这样做,也给其他领导开了个令人 很不情愿的先例,对团结同志,尤其搞好与书记的关系很是不利。更让程校长为难的倒是其他两个 人中的李老师能不能再挂牌批评?李老师是业务骨干,初三毕业班主任,教两个班的教学,教学很 受学生欢迎。他工作负责,敢提意见;但爱脸面,个人荣誉感强,脾气暴躁又有点小心眼。经常弄的 领导下不了台,群众关系也较紧张。程校长对他采取了容忍的态度,有问题总是个别交谈,从不公 开批评李老师,以致部分人议论说:程校长欺软怕硬。上学期李老师因长期形成的熬夜习惯一时改 不过来,曾连续迟到三次以上,受到挂名公开批评时,他暴跳如雷,砸坏了小黑板,紧接着递了一星期 的病假条(他一直患有多种较重的慢性病),虽然实际上并没有耽误一节课,但总是晚来早走,仍是无 视按时上下班的规定,一直情绪很大。这一次他又是一周迟到了四次,校务会上大部分同志都主张 照章办事,碰碰硬。但也有部分同志认为前车之鉴不可忘,应该慎重;制度是死的,人是活的,应灵活 掌握,不同情况不同对待,这项规定对李老师来说,实践证明既然达不到教育目的,为什么不可以改 变一下?坚持照章办事的同志则坚持认为制度不能因人而异,挂名批评不光是为教育李老师,也是 为了警告大家。如果不是果断地采取取这一措施,哪能在这么短的时间内煞住任意迟到、早退的歪 风,出现今天的好局面。现在学期即将结束,工作千头万绪,如不维护制度的严肃性,恐怕难免出现 混乱局面:而且执行制度如前后不一致,将会引起大家的不满,以后的工作会更不好作。 又是两种意见,针锋相对,争论激烈。程校长想:挂名公开批评非但达不到教育李老师的 目的,还会引起一场大闹,不但影响教学工作,甚至会影响即将到来的中考,但不执行规定,既 违背了校务会大多数人的意见,也不好向群众交待,不明不白地置制度于不顾,以后还怎么管 理学校? 一个左右为难,又一个左右为难,在两难之间,究竟如何选择?程校长陷入了深深的左思 右想之中。 1099挂牌批评 ,会造成不 良影响,不利于工作 。尤其是对这一规定始终没有表态的党支部书记 ,极 力反对,认为这样死板地执行规定是不合适 的。各级领导接触面广、应酬多,谁都难免没迟到、 早退现象,校长这一次被挂牌批评,以后别的领导迟早都有被挂名的一天,很不利于领导的工 作。甚至还有人讥讽的说:“这个以身作则的风头就别出了吧”,“应该留有回旋的余地”,“领导 总有与群众不一样的情况”,等等。另一部分同志都认为,既然是作为制度定下来,就应照章办 事,在制度面前领导与群众是平等的,领导不能以功掩过。 面对两种针锋相对的意见,程校长作为规定的制定者,一方面觉得从坚持制度来说应挂牌受批 评,即使制度不太合理也不能在这一次改;另一方面又觉得自己这样做,也给其他领导开了个令人 很不情愿的先例,对团结同志,尤其搞好与书记的关系很是不利。更让程校长为难的倒是其他两个 人中的李老师能不能再挂牌批评?李老师是业务骨干,初三毕业班主任,教两个班的教学,教学很 受学生欢迎。他工作负责,敢提意见;但爱脸面,个人荣誉感强,脾气暴躁又有点小心眼。经常弄的 领导下不了台,群众关系也较紧张。程校长对他采取了容忍的态度,有问题总是个别交谈,从不公 开批评李老师,以致部分人议论说:程校长欺软怕硬。上学期李老师因长期形成的熬夜习惯一时改 不过来,曾连续迟到三次以上,受到挂名公开批评时,他暴跳如雷,砸坏了小黑板,紧接着递了一星期 的病假条(他一直患有多种较重的慢性病),虽然实际上并没有耽误一节课,但总是晚来早走,仍是无 视按时上下班的规定,一直情绪很大。这一次他又是一周迟到了四次,校务会上大部分同志都主张 照章办事,碰碰硬。但也有部分同志认为前车之鉴不可忘,应该慎重;制度是死的,人是活的,应灵活 掌握,不同情况不同对待,这项规定对李老师来说,实践证明既然达不到教育 目的,为什么不可以改 变一下?坚持照章办事的同志则坚持认为制度不能因人而异,挂名批评不光是为教育李老师,也是 为了警告大家。如果不是果断地采取取这一措施,哪能在这么短的时间内煞住任意迟到、早退的歪 风,出现今天的好局面。现在学期即将结束,工作千头万绪,如不维护制度的严肃性,恐怕难免出现 混乱局面;而且执行制度如前后不一致,将会引起大家的不满,以后的工作会更不好作。 又是两种意见,针锋相对,争论激烈。程校长想:挂名公开批评非但达不到教育李老师的 目的,还会引起一场大闹,不但影响教学工作,甚至会影响即将到来的中考,但不执行规定,既 违背了校务会大多数人的意见 ,也不好向群众交待 ,不明不 白地置制度于不顾,以后还怎么管 理学校? 一个左右为难,又一个左右为难,在两难之间,究竟如何选择?程校长陷人了深深的左思 右想之中。 1099