在研制“两弹一星”的过程中，大批优秀的科技工作者，包括许多在国外己经有杰出 成就的科学家，怀着对新中国的满腔热爱，响应党和国家的召唤，义无反顾地投身到这一神 圣而伟大的事业中来。他们和参与“两弹一星”研制工作的广大干部、工人、解放军指战员 一起，在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下，自力更生，奋发图强， 完全依靠自己的力量，用较少的投入和较短的时间，突破了原子弹、导弹和人造地球卫星等 尖端技术，取得了举世瞩目的辉煌成就。 中国的“两弹一星”，是20世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟业。正如邓小平曾指出 的那样：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要 影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、 一个国家兴旺发达的标志。” 教学建议 1,本案例的教学目的和用途 通过本案例的教学，使学生了解到上世纪60、70年代，我国在实现国防现代化的进程 中，取得了自行研制和成功发射“两弹一星”等一个个举世瞩目的成就，从而增强学生的民 族自豪感和激发学生刻苦学习、报效祖国的满腔热情。 本案例可用于下编综述中“新中国成立以来的历史性成就”部分的辅助教学，或用于该 部分课程内容的考核。 2。本案例使用过程中需要注意的问题 为了替未来的科教兴国政策铺路，确定未来政策主轴，1999年9月18日，在中华人民 共和国成立五十周年之际，由中共中央、国务院及中央军委制作了“两弹一星”功勋奖章， 授予于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、 周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐 斌、钱骥、钱三强、郭永怀等（按姓氏笔画排序）23位为研制“两弹一星”作出突出贡献 的科技专家。教学过程中，教师可以根据教学对象，对“两弹一星”功勋奖章获得者进行适 当地介绍。在研制“两弹一星”的过程中，大批优秀的科技工作者，包括许多在国外已经有杰出 成就的科学家，怀着对新中国的满腔热爱，响应党和国家的召唤，义无反顾地投身到这一神 圣而伟大的事业中来。他们和参与“两弹一星”研制工作的广大干部、工人、解放军指战员 一起，在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下，自力更生，奋发图强， 完全依靠自己的力量，用较少的投入和较短的时间，突破了原子弹、导弹和人造地球卫星等 尖端技术，取得了举世瞩目的辉煌成就。 中国的“两弹一星”，是 20 世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟业。正如邓小平曾指出 的那样：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要 影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、 一个国家兴旺发达的标志。” 教学建议 1．本案例的教学目的和用途 通过本案例的教学，使学生了解到上世纪 60、70 年代，我国在实现国防现代化的进程 中，取得了自行研制和成功发射“两弹一星”等一个个举世瞩目的成就，从而增强学生的民 族自豪感和激发学生刻苦学习、报效祖国的满腔热情。 本案例可用于下编综述中“新中国成立以来的历史性成就”部分的辅助教学，或用于该 部分课程内容的考核。 2．本案例使用过程中需要注意的问题 为了替未来的科教兴国政策铺路，确定未来政策主轴，1999 年 9 月 18 日，在中华人民 共和国成立五十周年之际，由中共中央、国务院及中央军委制作了“两弹一星”功勋奖章， 授予于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、 周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐 斌、钱骥、钱三强、郭永怀等（按姓氏笔画排序）23 位为研制“两弹一星”作出突出贡献 的科技专家。教学过程中，教师可以根据教学对象，对“两弹一星”功勋奖章获得者进行适 当地介绍