学生：观察图片分组讨论并回答。 动物：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 植物：细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 单细胞生物：细胞（个体》 [问题2]请说出生命系统中每个层次的概念 学生：小组讨论，尝试说出每个层次的概念。 教师：同时用课件出示每个层次的名称，引导学生说出对应位置以及概念。 细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。 组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。（植物只有器官，没有系统） 系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞 构成的生物体。 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 (通过分析具体事例让学生理解种群的概念) 群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。 生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。 通过刚才的分析我们知道生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本 单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。它们从小到大的排列顺序是细胞、组织、 器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈， 尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命 系统。 屏幕列举关于生命系统结构层次的几点说明以及生命系统结构层次记忆口诀，便于学生理解记 龙。 (三)课堂总结 利用思维导图梳理本节课知识的整理与复习。 (四)课堂练习 学生：观察图片分组讨论并回答。 动物：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 植物：细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 单细胞生物：细胞（个体） ［问题2］ 请说出生命系统中每个层次的概念。 学生：小组讨论，尝试说出每个层次的概念。 教师：同时用课件出示每个层次的名称，引导学生说出对应位置以及概念。 细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。 组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。（植物只有器官，没有系统） 系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞 构成的生物体。 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 （通过分析具体事例让学生理解种群的概念） 群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。 生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。 通过刚才的分析我们知道生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本 单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。它们从小到大的排列顺序是细胞、组织、 器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈， 尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命 系统。 屏幕列举关于生命系统结构层次的几点说明以及生命系统结构层次记忆口诀，便于学生理解记 忆。 （三）课堂总结 利用思维导图梳理本节课知识的整理与复习。 （四）课堂练习