实践证明,掌握了技巧,规范答题的同学要比那些自由发挥的同学更容易取 得高分 四、积累写作素材,加强思维训陈练。 作文是中考的重头戏,其水平高低直接决定着语文成绩的优劣。从近三年三 明市中考作文题来看,2010年作文题为“最美好的时光”和“第一次 2011年作文题为“我的收藏”和“如果我有 ,2012年作文题为“翻 过这一页”和“最 的声音"。2013年作文题为“收获”和给材料作文。 2014年作文题为“从前”和给材料作文。首先从题型上看都是两个题目中任选 -题,一题为全命题一题为半命题或给材料作文,第二从命题重点上看,这几年 都是关注学生生活中的独特情感体验,引导学生多角度地观察生活,捕捉生活中 的闪光点,培养学生形成崇尚美好、乐观向上的人生态度。这些命题都贴近学生 生活,学生都有话可说,有情可抒,能与学生产生情感共鸣的 老师们都清楚学生作文水平的提高不是一蹴而就,它是日积月累的渐变过程 的,学生的优秀作文也不是仅靠老师批改出来的,而是学生在多读多练多观察中 成就的。作文教学平时我主要从以下三个方面入手。一是加强观察训练。观察生 活,观察社会,坚持写周记,写微作文,从身边的平凡小事、所见所闻中发现写 作素材,积累写作素材。二是加强语言积累。大量积累词汇,熟读、背诵-·些精 彩的语句、语段、古诗文名名,积累丰富的语言材料。要求毎位茡生坚持利用点 滴时间读书看报,同时毎周专门安排一个傍晚夕读时间带学生到阅览室看书,开 拓视野,了解信息、把握时代脉搏,为写作积累素材,补充新鲜血液。并要求学 生对积累的素材按情感类、成长类和精神品格类等类别进行分类整理。有了生活 的积累,有了语言的积累,写作时才有话可说,有事可叙,有情可抒,有理可论。 不解决“无米之炊”,必然会出现“无病呻吟"。在抓这项工作时,我会每两周或 每月举行一次好书推荐或好词好句交流品析会,以达到分享内化的作用。三是加 强思维训练。陆恕校长在《浅谈“语用”教学三部曲》一文中说到:“积累语言 是基础,激活语言是关键,激发语言是归宿″,因此有了写作材料,不等于就能 写出好的作文,只有对生活有了思考,有了认识,有了感悟,从中获得启示,才 能在作文中表现出自己的思想,表达出真情实感,真正写出自己的文章来。 四加强写作技巧指导,教给学生如何审题、立意、选材,开篇、结尾及段落 间的过渡,让学生学会抑扬先欲法、小以见大法、设置悬念法等,通过理论传授、 范文展示、学生练习等方式掌握内化。在具体写作中,我始终将“不写自己不熟 悉的内容,不写假大空的内容”的写作理念灌输给学生。要求学生善于从大处着 眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人3 实践证明，掌握了技巧，规范答题的同学要比那些自由发挥的同学更容易取 得高分。 四、积累写作素材，加强思维训练。 作文是中考的重头戏，其水平高低直接决定着语文成绩的优劣。从近三年三 明市中考作文题来看，2010 年作文题为“最美好的时光”和“第一次 ”， 2011 年作文题为“我的收藏”和“如果我有 ”，2012 年作文题为“翻 过这一页”和“最 的声音”。2013 年作文题为“收获”和给材料作文。 2014 年作文题为“从前”和给材料作文。首先从题型上看都是两个题目中任选 一题，一题为全命题一题为半命题或给材料作文，第二从命题重点上看，这几年 都是关注学生生活中的独特情感体验，引导学生多角度地观察生活，捕捉生活中 的闪光点，培养学生形成崇尚美好、乐观向上的人生态度。这些命题都贴近学生 生活，学生都有话可说，有情可抒，能与学生产生情感共鸣的。 老师们都清楚学生作文水平的提高不是一蹴而就，它是日积月累的渐变过程 的，学生的优秀作文也不是仅靠老师批改出来的，而是学生在多读多练多观察中 成就的。作文教学平时我主要从以下三个方面入手。一是加强观察训练。观察生 活，观察社会，坚持写周记，写微作文，从身边的平凡小事、所见所闻中发现写 作素材，积累写作素材。二是加强语言积累。大量积累词汇，熟读、背诵一些精 彩的语句、语段、古诗文名名，积累丰富的语言材料。要求每位学生坚持利用点 滴时间读书看报，同时每周专门安排一个傍晚夕读时间带学生到阅览室看书，开 拓视野，了解信息、把握时代脉搏，为写作积累素材，补充新鲜血液。并要求学 生对积累的素材按情感类、成长类和精神品格类等类别进行分类整理。有了生活 的积累，有了语言的积累，写作时才有话可说，有事可叙，有情可抒，有理可论。 不解决“无米之炊”，必然会出现“无病呻吟”。在抓这项工作时，我会每两周或 每月举行一次好书推荐或好词好句交流品析会，以达到分享内化的作用。三是加 强思维训练。陆恕校长在《浅谈“语用”教学三部曲》一文中说到：“积累语言 是基础，激活语言是关键，激发语言是归宿”，因此有了写作材料，不等于就能 写出好的作文，只有对生活有了思考，有了认识，有了感悟，从中获得启示，才 能在作文中表现出自己的思想，表达出真情实感，真正写出自己的文章来。 四加强写作技巧指导，教给学生如何审题、立意、选材，开篇、结尾及段落 间的过渡，让学生学会抑扬先欲法、小以见大法、设置悬念法等，通过理论传授、 范文展示、学生练习等方式掌握内化。在具体写作中，我始终将“不写自己不熟 悉的内容，不写假大空的内容”的写作理念灌输给学生。要求学生善于从大处着 眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人