文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心 素养总框架充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质 属性的观点,与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应 ,有效整合了个人、社会、国家三个层面对学生发展的要 求 六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需 的品格与能力,又体现了核心素养“最关键、最必要”这 重要特征。六大素养之间相互联系、相互补充、相互促 进,在不同情境中整体发挥作用。 为方便实践应用,将六大素养进一步细化为十八个基 本要点,并对其主要表现进行了描述。根据这一总休框架 ,可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现 要求。 大连数育学院 Dalian Academy of Education文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心 素养总框架充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质 属性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应 ，有效整合了个人、社会、国家三个层面对学生发展的要 求。 六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需 的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这 一重要特征。六大素养之间相互联系、相互补充、相互促 进，在不同情境中整体发挥作用。 为方便实践应用，将六大素养进一步细化为十八个基 本要点，并对其主要表现进行了描述。根据这一总体框架 ，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现 要求