明确交际要求 (一)阅读课本,了解交际要求。 1.读教材35页,小组讨论:怎样准备课本剧活动?(小 组长根据学生的发言进行整理。) 2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结 【出示课件3】准备活动 (1)选课文:学过的课文中,哪一篇适合演课本剧 (2)分角色:不同身份、性格的角色,适合分配给谁。 (3)怎么演:怎么演好故事中的每个角色。可以从角色 的台词、表情、动作等方面进行计论。如,怎么把课文 叙述的语言改为人物的对话,表演时可以加上哪些表情科 动作,需要准备哪些服装和道具。 (二)小组讨论,完成以上活动步骤 【出示课件5】 讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚表达 新课 教学|自己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时 (30听取最合理的意见,形成一致的看法 钟/.选文 (1)提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择 哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导,你为什么要进 择这篇呢?(学生自由发言。) (2)学生回答后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特 点:【出示课件6】 ①故事性强,情节波澜起伏。 ②人物不多,性格鲜明突出 ③时空较集中,矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。 (板书:选文—一故事性强人物鲜明时空集中对话 趣 2.改编 (1)确定剧本结构。 ①问题交流:剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材, 划分出场次,想想每一场安排哪些人物、哪些情节。新课 教学 （ 30 ）分 钟 二、明确交际要求。 （一）阅读课本，了解交际要求。 1.读教材 35 页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小 组长根据学生的发言进行整理。） 2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 【出示课件 3】准备活动 （1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。 （3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色 的台词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中 叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和 动作，需要准备哪些服装和道具。 （二）小组讨论，完成以上活动步骤。 【出示课件 5】 讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达 自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要 听取最合理的意见，形成一致的看法。 1.选文 （1）提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择 哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导,你为什么要选 择这篇呢?（学生自由发言。） （2）学生回答后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特 点：【出示课件 6】 ①故事性强,情节波澜起伏。 ②人物不多,性格鲜明突出 ③时空较集中,矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。 （板书：选文——故事性强 人物鲜明 时空集中 对话风 趣） 2.改编 （1）确定剧本结构。 ①问题交流：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材, 划分出场次,想想每一场安排哪些人物、哪些情节