第一章教育研究概述 【例】研究对学习内容采用不同的表现形式对学习会产生什么不同的影响。 【分析】该研究可以增加人们对学习是如何发生的认识。 应用研究:目的在于探求基础研究成果的应用和开发途径,以解决教育实际 问题 【例】调查海淀区中学教师,了解他们对几个阅读方案的看法和意见。 【分析】研究结果将为购买何种教材提供决策依据。 二、按研究中是否包含量的关系(或科学硏究的性质),可分为定量研究和 定性研究两大类,但在实践中,定量研究和定性研究经常是混杂的,各种方法都 可以被置于从定性硏究到定量研究的连续体之中 定性硏究一般是用文字来描述现象,基于描述性分析,本质上是一个归纳的 过程,从一般的特殊情境中归纳岀一般性的结论。在开始硏究时并不强调对所硏 究的问题有一个理论基础,理论可以在硏究的过程中形成,并在硏究进行中被改 变,或放弃,或进一步精炼。定性硏究旨在理解社会现象 【例】历史研究法 定量研究则是用数字和量表来描述,更接近演绎法,是从一般的原理推广到 特殊的情境中,从开始便更倾向于以理论为基础,也许理论并不明晰确定,但理 论的基础存在于这样或那样的形式之中。定量硏究根源于实证主义,强调标准研 究程序和预先设计 【例】教育实验第一章 教育研究概述 7 【例】研究对学习内容采用不同的表现形式，对学习会产生什么不同的影响。 【分析】该研究可以增加人们对学习是如何发生的认识。 应用研究：目的在于探求基础研究成果的应用和开发途径，以解决教育实际 问题。 【例】调查海淀区中学教师，了解他们对几个阅读方案的看法和意见。 【分析】研究结果将为购买何种教材提供决策依据。 二、按研究中是否包含量的关系（或科学研究的性质），可分为定量研究和 定性研究两大类，但在实践中，定量研究和定性研究经常是混杂的，各种方法都 可以被置于从定性研究到定量研究的连续体之中 定性研究一般是用文字来描述现象，基于描述性分析，本质上是一个归纳的 过程，从一般的特殊情境中归纳出一般性的结论。在开始研究时并不强调对所研 究的问题有一个理论基础，理论可以在研究的过程中形成，并在研究进行中被改 变，或放弃，或进一步精炼。定性研究旨在理解社会现象 【例】历史研究法 定量研究则是用数字和量表来描述，更接近演绎法，是从一般的原理推广到 特殊的情境中，从开始便更倾向于以理论为基础，也许理论并不明晰确定，但理 论的基础存在于这样或那样的形式之中。定量研究根源于实证主义，强调标准研 究程序和预先设计 【例】教育实验