8.时间的脚印 教学目标 1.整体感知课文,训练默读文章和概括课文要点的能力 2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点,掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法 3.理清文章的思路,弄清说明的层次 4.认识岩石记录时间的奇异功能及意义,培养学生的探索意识和科学精神。 5.学习本文生动有趣的语言 教学重点 1.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点,掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 2.理清文章的思路,弄清说明的层次。 教学难点 1.认识岩石记录时间的奇异功能及意义,培养学生的探索意识和科学精神。 2.学习本文生动有趣的语言 导入新课。(3分钟) 今天老师准备用43分种的时间,与同学们一起学习一篇本需要两个45分种才能学完的文章 大家有没有信心完成任务?(有)为了更快更好地完成任务,咱们来个男女生竞赛怎么样?(好!) 学习这篇课文,老师设计了许多问题,有抢答题,有必答题,希望大家认真思考,积极作答,等课 结束时,咱们看看是男生得分多,还是女生得分多?(在黑板右边设立男女生积分榜)从现在开始 计时,谁愿意帮老师记录这43分钟时间?(许多,指一名)你准备用什么记录这43分钟时间?(用 表)这位同学想到了用表记录时间,说明表可以记录时间。同学们想一想除了表以外,可以记录时 间的还有什么?(学生发言)同学们知道岩石也可以记录时间吗?(知道或不知道)同学们想知道 岩石又是怎样记下时间的吗?(想)今天咱们要用43分钟学的这篇课文《时间的脚印》就是专门给 大家介绍这方面的知识的。 析题、介绍作者、确定学习目标(4分钟) 1、《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞方法?“脚印”又是什么意思? 这是一道2分抢答题。(拟人)(痕迹、印迹、踪迹) 2、一句话介绍作者:陶世龙,是中国著名的科普作家 、这篇课文知识点很多,不可能在这么短短的43分钟面面俱到,那么咱们应重点学什么呢? 还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。大家齐读“预习提示”第一段,然后抢1 8. 时间的脚印 教学目标 1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。 2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 3.理清文章的思路，弄清说明的层次。 4.认识岩石记录时间的奇异功能及意义，培养学生的探索意识和科学精神。 5.学习本文生动有趣的语言。 教学重点 1.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 2.理清文章的思路，弄清说明的层次。 教学难点 1.认识岩石记录时间的奇异功能及意义，培养学生的探索意识和科学精神。 2.学习本文生动有趣的语言。 一、 导入新课。（3 分钟） 今天老师准备用 43 分种的时间，与同学们一起学习一篇本需要两个 45 分种才能学完的文章。 大家有没有信心完成任务？（有）为了更快更好地完成任务，咱们来个男女生竞赛怎么样？（好！） 学习这篇课文，老师设计了许多问题，有抢答题，有必答题，希望大家认真思考，积极作答，等课 结束时，咱们看看是男生得分多，还是女生得分多？（在黑板右边设立男女生积分榜）从现在开始 计时，谁愿意帮老师记录这 43 分钟时间？（许多，指一名）你准备用什么记录这 43 分钟时间？（用 表）这位同学想到了用表记录时间，说明表可以记录时间。同学们想一想除了表以外，可以记录时 间的还有什么？（学生发言）同学们知道岩石也可以记录时间吗？（知道或不知道）同学们想知道 岩石又是怎样记下时间的吗？（想）今天咱们要用 43 分钟学的这篇课文《时间的脚印》就是专门给 大家介绍这方面的知识的。 二、 析题、介绍作者、确定学习目标（4 分钟） 1、《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？ 这是一道 2 分抢答题。（拟人）（痕迹、印迹、踪迹） 2、一句话介绍作者：陶世龙，是中国著名的科普作家。 3、这篇课文知识点很多，不可能在这么短短的 43 分钟面面俱到，那么咱们应重点学什么呢？ 还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的 吧。大家齐读“预习提示”第一段，然后抢