答(5分):从内容、结构、语言三方面看,应重点学本文的什么?在哪儿能体现出来?(学生抢答, 教师板书并与学生共评分。)(内容:分析岩石记录时间的奇异功能:结构:注意本文的说明层次: 语言:怎样把死寂的岩石写得生动有趣。) 4、“预习提示”第二段有6个词语,老师再给大家补充6个词语(刨刮、沙砾、掸去、地壳、 沉淀、楔形文字)。男女生先商量,然后分别选一名代表必答其中一组中的6个词语。(本题6分) (男女生读,大家评分。)课下大家把这12个词语写在作业本上并且注音解释一下,好不好? 三、,整体感知课文,分析岩石记录时间的奇异功能。(12分钟) ①抢答(2分):看是男生组还是女生组最先标出全文的段号并回答出共几段?(共31段 ②抢答(2分):看是男生还是女生组最先找出全文的独句段,共几段并分别回答出?(共9段 1、5、7、11、13、18、22、24、27) ③抢答(4分):具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的?(答对一段加1分,最多4分。 不能重复回答。)(教师提示:承上?启下?承上启下?怎么承上怎么启下的?) ④必答(5分):大家快速阅读课文,女生思考“岩石是怎样记录时间的”这个问题?男生思考 “岩石除了记录时间外,还保存了哪些历史痕迹”的问题?大家可以下位讨论,商量。(教师帮助女 生概括,因为这部分是文章的难点。)小组讨论、商量概括文章内容后,每组选一名代表发言。(女 生:每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间;岩石的破坏和新生;大约3000-10000年 的时间,可以形成一米厚的岩石;最早形成的“躺”在最下面等。男生:看到了地壳的活动:说明 了气候的变化;记录了古生物的状况;留下了自然界某些转眼就消逝的活动。) 四、在大体了解文章内容的基础上,理清文章的说明层次。(13分钟) ①抢答(4分):刚才找出的9个独句段,哪些有助于我们理出女生和男生思考讨论的“岩石 怎样记录时间的”部分和“岩石还保存了哪些历史痕迹”的部分?并说说这两部分的起止。(5段和 22段:5-21;22--29。) ②抢答(2分):现在谁知道全文可以分为几个部分?简说理由(1-4/521/22-29/30-31) ③分出了全文的四大部分,并不是说我们就完全理清了文章的说明层次,我们只有理清了第二 大部分和第三大部分的层次,我们才算是理清了全文的层次。下面的问题是必答题:男生负责理清 第二部分的层次(15分)(教师巡回、帮助男生梳理,因为这部分的层次关系较为复杂。),女生负 责理清第三部分的层次。(10分)要求:用段号表示出自己组那一部分的段与段的层次关系示意图, 可以下位讨论,出来结果后,将层次关系示意图板书到黑板上(同组下面的同学可以随时到黑板上 修改)。小组代表发言回答时,要讲解层次关系示意图的含义。然后师生评议 五、分析体会文章语言:生动有趣。(8分钟)2 答（5 分）：从内容、结构、语言 三方面看，应重点学本文的什么？在哪儿能体现出来？（学生抢答， 教师板书并与学生共评分。）（内容：分析岩石记录时间的奇异功能；结构：注意本文的说明层次； 语言：怎样把死寂的岩石写得生动有趣。） 4、“预习提示”第二段有 6 个词语，老师再给大家补充 6 个词语（刨刮、沙砾、掸去、地壳、 沉淀、楔形文字）。男女生先商量，然后分别选一名代表必答其中一组中的 6 个词语。（本题 6 分） （男女生读，大家评分。）课下大家把这 12 个词语写在作业本上并且注音解释一下，好不好？ 三、 整体感知课文，分析岩石记录时间的奇异功能。（12 分钟） ①抢答（2 分）：看是男生组还是女生组最先标出全文的段号并回答出共几段？（共 31 段） ②抢答（2 分）：看是男生还是女生组最先找出全文的独句段，共几段并分别回答出？（共 9 段： 1、5、7、11、13、18、22、24、27） ③抢答（4 分）：具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的？（答对一段加 1 分，最多 4 分。 不能重复回答。）（教师提示：承上？启下？承上启下？怎么承上怎么启下的？） ④必答（5 分）：大家快速阅读课文，女生思考“岩石是怎样记录时间的”这个问题？男生思考 “岩石除了记录时间外，还保存了哪些历史痕迹”的问题？大家可以下位讨论，商量。（教师帮助女 生概括，因为这部分是文章的难点。）小组讨论、商量概括文章内容后，每组选一名代表发言。（女 生：每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间；岩石的破坏和新生；大约 3000—10000 年 的时间，可以形成一米厚的岩石；最早形成的“躺”在最下面等。男生：看到了地壳的活动；说明 了气候的变化；记录了古生物的状况；留下了自然界某些转眼就消逝的活动。） 四、 在大体了解文章内容的基础上，理清文章的说明层次。（13 分钟） ①抢答（4 分）：刚才找出的 9 个独句段，哪些有助于我们理出女生和男生思考讨论的“岩石 怎样记录时间的”部分和“岩石还保存了哪些历史痕迹”的部分？并说说这两部分的起止。（5 段和 22 段；5----21；22----29。） ②抢答（2 分）：现在谁知道全文可以分为几个部分？简说理由（1—4/5----21/22—29/30--31） ③分出了全文的四大部分，并不是说我们就完全理清了文章的说明层次，我们只有理清了第二 大部分和第三大部分的层次，我们才算是理清了全文的层次。下面的问题是必答题：男生负责理清 第二部分的层次（15 分）（教师巡回、帮助男生梳理，因为这部分的层次关系较为复杂。），女生负 责理清第三部分的层次。（10 分）要求：用段号表示出自己组那一部分的段与段的层次关系示意图， 可以下位讨论，出来结果后，将层次关系示意图板书到黑板上（同组下面的同学可以随时到黑板上 修改）。小组代表发言回答时，要讲解层次关系示意图的含义。然后师生评议。 五、 分析体会文章语言：生动有趣。（8 分钟）