联系。祥林嫂与如今下岗女工都遇到了人生的险滩:前者丧夫失子,后者下岗: 也同样为改变命运作了抗争。祥林嫂的抗争是逃撞_捐_问”,但她的这种抗争 是带有封建和迷信色彩的,在当时,像她这样的女人是注定要被封建伦理制度 排挤甚至吞噬的。如今下岗女工想再上岗就容易多了,只要积极参加再就业学 习、培训就有机会找到工作,登上展示个人价值的舞台。更何况社会也会向她 伸出友爱之手。这是与不同的社会制度分不开的 (五)影片点点评 组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节,让学生谈一谈对电影中增 添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法,分析这是否符合人物性格 特征?再次突出教学重点。 (六)课外阅读 阅读鲁迅小说《离婚》,注意比较爱姑和祥林嫂的命运,看看有何深刻含义? 六、说教师教学观念和基本素养 我设计的各个教学环节,是基于本学科的特点,及新课标的要求而设计的 在本课中,主要通过学生表演、提问、讨论等活动使学生更好的掌握重点、理 解难点,并注意了“以教师为主导”“以学生为主体”“以思维训练为主轴”的 “三主式”“育人为本”的理念的发挥 七、说创新点 传统的小说鉴赏,习惯于按小说三要素的顺序一一落实,胡子眉毛一把抓, 费时但又难以突出教材的特点。《祝福》这一课,我向传统说“不”,主要设计 了“表演擂台”“自由论坛”“影片点点评”等活动,让学生进行自主探究学习 以解决教学重难点。4 联系。祥林嫂与如今下岗女工都遇到了人生的险滩：前者丧夫失子，后者下岗； 也同样为改变命运作了抗争。祥林嫂的抗争是”逃_撞_捐_问”, 但她的这种抗争 是带有封建和迷信色彩的，在当时，像她这样的女人是注定要被封建伦理制度 排挤甚至吞噬的。如今下岗女工想再上岗就容易多了，只要积极参加再就业学 习、培训就有机会找到工作，登上展示个人价值的舞台。更何况社会也会向她 伸出友爱之手。这是与不同的社会制度分不开的。 （五）影片点点评 组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增 添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格 特征？再次突出教学重点。 （六） 课外阅读 阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？ 六、说教师教学观念和基本素养 我设计的各个教学环节，是基于本学科的特点，及新课标的要求而设计的。 在本课中，主要通过学生表演、提问、讨论等活动使学生更好的掌握重点、理 解难点，并注意了“以教师为主导”“以学生为主体”“以思维训练为主轴”的 “三主式”“育人为本”的理念的发挥。 七、说创新点 传统的小说鉴赏，习惯于按小说三要素的顺序一一落实，胡子眉毛一把抓， 费时但又难以突出教材的特点。《祝福》这一课，我向传统说“不”，主要设计 了“表演擂台”“自由论坛”“影片点点评”等活动，让学生进行自主探究学习， 以解决教学重难点