杂谈值得借鉴的德国美术教育 大卡火金四 蔡发云 师”而已！教授必须始终站在救育的第一线，给大多数授误，这 德国的教育制度、教育设置，以及教育的思维方式等等很值 才是救授的眼责！ 得我们学习，借鉴。特别是美术教育更是这样。 个经历 天我如约前往德国的一所艺术 具体在艺术大学的教育上差别更是大得很 更是生不院 画！但是，他马上意识到自己的语气不恰当，便向我解释说 想见到教授，和教授探讨问题就更难7 不起，我这么说不是因为你的画画得不好，只是这类画我见得大 在教学设置上，远校的入学考试过于重视学生的基本功，几 多大多，就其基本功来说，你画的比我还要好，但我看不到你的 乎忽视了对学生的艺术创造力的要求，准备考试的学生绝大多 为什的 的人这公哪儿 很少去 的 却过王露同 迷校后在教授的引导下得到改变，将过于求技术而转向艺 的培养，可问题是大学里的课程设置几乎没有什么变化，大学几 面对这连串的问题， 我哑然 年时间依然把 绝大多数时间放在了技术上 素描、色彩静物 传 德国数授安排的课可以在校园网上查拉：也可以在相关的宜 学生往往很。的 许多后率的当生找不到空位度地五坐过诸教授】 么，但是目前给学生的时间只有四年，四年期满必须毕业，学生 大课后，由助教或是讲师帮助学生微练习和解答问题，解决不 还没有从纯粹技术的泥潭厘走出来，去思索 -下艺术老师们也 设有从技 的问题再找教授 每周教授都安棒许多 定的 培训的强大劳动中完全抽出身来和学生探讨 从学生的角度天 卫比 来说，可以交分利用发辉教授的教育优势和避免教授数量不 来想成 多直下的艺家就口经先天不显美不了数 名教授是北 生为了能苹业也只有格平时的习作拿出来修修补补， 以应付 问题，即一哄而上都成为数授的问题。在德国作为 的 限受人们敬仰的，因为在德成 yd 生时 受粒育的方式和由此养成的习惯等在 后来的 大的改变是 制)纵使已经 教举方法上 中国的老历们许多是手把手教学生的结 新出新成思正在中国右为不少的数振是留顾得来的工 画范画 久了，年龄大了，相关都门总会“服顾" “照顾”，再“照顾 改西等等、老师所付出的巨大劳动是值得情定的，但得 的 ,面上除了估 更成动 学 在中国的大坐重 一般说是助和法师给本科生上课， 这种教学方式下来不及跳出技术的压力，去思索 教授给硕士生上课.而教授是给博士生上课的。单从表面上看也 学生针对艺术所做的实在太少太少了 持别是能教出什么样 德 的与 的授是型 的的不同于中国学方法的特点 还中国自古以来肤有名防出高 n 须具备的知识和其过人之处方可成为名师，当今的教授 探讨”是这里最基本的教学方法之 ·起围绕艺术进行 属名师 可令人透的是教授 般是不轻易给大多数学生上课 课堂上教授和学生 “讨”：什么是艺 想要得到孩授日 生谈对艺 的有 天才知南福 之问的差别是不极 的气短导轻松，活喻快的。这里只餐决里相上的问设有 习的过得中 尤其导学生接受教的阶段由什么样的兴晒教 引导其效果是不同的。越是低年级的学生就越是需要高水平老 纯技术的压力和条条框根的限制 一开始学生面对的是艺术 进过保可能够很好 授 以其的学识 去究 白然就高，就好比行人走在树林子甲面幻有个好 在探过中，通过深时培养生们艺术的思方素发半生的 人会很快走出来。但黄是个第的向导。自已如何主出林字还 涂呢.行人不仅有可能带不出来，自己出不出得来还是个问号引 探讨结束后教授会给学生们一个主题，围绕这一题目学生充 分发挥自 的创造力 对艺术的理前 识：教授他就是一名“老 36 1994-2010 China Academic Joumal Electronie Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net