22.两组“旦辞.暮宿(至)…写出了 23.两组“不闻但闻…”写什么景象?这样写有什么作用? 24.第四段主要写什么?为什么略写? 第三部分: 将《木兰诗》改写成一篇故事,有关戏曲、动画片等改编作品可以作为参考。题目自拟, 字数不限。写作时注意下列几点: (1)故事和人物形象基本符合原作。 (2)有些情节,如木兰的军旅生活,可以依据原作想象发挥,写得更详细一些 (3)语言尽可能明快、生动 第六单元检测题答案 1.略2.(1)思而不学则殆。(2)子曰:“三人行,必有我师焉:择其善者而从之,其不 善者而改之。”(3)日中不至,则是无信,对子骂父,则是无礼。(4)不使学(5)朔气传金柝,寒 光照铁衣。(6)李商隐、郑谷、张泌3.略4.(1)可以把他当作(2)迷惑不解(3)拉(4)难道(5)当 宾客对待(6)买⑦不要做(⑧)栏杆5.略6.略7.温故知新、不耻下问、择善而从等8.自 是指物作诗立就,其文理皆有可观者:令作诗,不能称前时之闻:泯然众人矣。9.急功 近利、目光短浅、胸无大志等等。10.木兰纺织、木兰从军、木兰征战、木兰还乡;时间 11.送别的地点、杜少府上任的处所、乐观开朗12.(1)这里写的是诗人的想象,意思是从 蜀州可以于风烟弥漫之中望到五津,为下文抒情奠定了感情基调。(2)名词作动词用,表现了 万木争春的生机勃勃景象。一改前面伤感低沉的情调,变为慷慨昂扬的气慨。13.略14.略 15.(1)代所学知识(2)代孔文子(3代学习所得16、人不知而不愠。学而不思则罔。思而不学 则殆。17.(1)温习旧的知识,能够从中有新的体会或发现,这样,是可以做老师的。(2)几 个人在一起走路,其中一定有人可当我的老师。18.AB19.①思念②早晨③只20.父 亲年老无力从军,家中又无长兄,同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。21.排比。木 兰急切操办行装,而且井然有序的情景。22.征途遥远,行军的神速和军情的紧急。23.宿 营地空寂荒凉的景象,烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。24.概写木兰十年征战的 生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为,而在于颂扬她勇于 献身不图荣华富贵的高尚情操,所以对战场和战争略写。22．两组“旦辞……暮宿（至）……”写出了 。 23．两组“不闻……但闻……”写什么景象？这样写有什么作用？ 24．第四段主要写什么？为什么略写？ 第三部分： 将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编作品可以作为参考。题目自拟， 字数不限。写作时注意下列几点： ⑴故事和人物形象基本符合原作。 ⑵有些情节，如木兰的军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得更详细一些。 ⑶语言尽可能明快、生动。 第六单元检测题答案 1．略 2．⑴思而不学则殆。⑵子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不 善者而改之。”⑶日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼。⑷不使学⑸朔气传金柝，寒 光照铁衣。⑹李商隐、郑谷、张泌 3．略 4．⑴可以把他当作⑵迷惑不解⑶拉⑷难道⑸当 宾客对待⑹买⑺不要做⑻栏杆 5．略 6．略 7．温故知新、不耻下问、择善而从等 8．自 是指物作诗立就，其文理皆有可观者；令作诗，不能称前时之闻；泯然众人矣。 9．急功 近利、目光短浅、胸无大志等等。 10．木兰纺织、木兰从军、木兰征战、木兰还乡；时间 11．送别的地点、杜少府上任的处所、乐观开朗 12．⑴这里写的是诗人的想象，意思是从 蜀州可以于风烟弥漫之中望到五津，为下文抒情奠定了感情基调。⑵名词作动词用，表现了 万木争春的生机勃勃景象。一改前面伤感低沉的情调，变为慷慨昂扬的气慨。 13．略 14．略 15．⑴代所学知识⑵代孔文子⑶代学习所得 16、人不知而不愠。学而不思则罔。思而不学 则殆。 17．⑴温习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，这样，是可以做老师的。⑵几 个人在一起走路，其中一定有人可当我的老师。 18．AB 19．①思念②早晨③只 20．父 亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。 21．排比。木 兰急切操办行装，而且井然有序的情景。 22．征途遥远，行军的神速和军情的紧急。 23．宿 营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。 24．概写木兰十年征战的 生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于 献身不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写