有不同的作用同时又相互补充。(2分) (1)家庭的影响。(3分) (2)社区的影响。(3分) (3)幼儿园的影响。(3分) 综合评价(1分) 17,(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育； (2)积极影响学前儿童的身心健康发展； (3)为学前儿童的成长与发展提供保障： (4)为学前儿童提供特定的精神环境； (5)有利于培养学前儿童的良好行为。 四、案例题（每小题13分，共26分） 18.教师是促进学前儿童发展的指导者、塑造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支 持者、学前儿童的养护者、学前儿童教育的研究者、沟通学前儿童与社会的中介者。(6分) 材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。(4分) 结合材料与现实(2分) 综合评价(1分) 19.(1)幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智德美的全面发展。(1分) (2)对学前儿童全面发展的理解：整体的发展而不是片面的发展；协调的发展；有个性的发 展。(9分) 结合材料与现实(2分) 综合评价(1分) 1726有不同的作用同时又相互补充。 (2 分) (1)家庭的影响。 (3 分) (2) 社区的影响。 (3 分〉 (3) 幼儿园的影响。 (3 分〉 综合评价(1分〉 17. (1)对学前儿童进行有效的补偿性教育; (2) 积极影响学前儿童的身心健康发展; (3)为学前儿童的成长与发展提供保障; (4) 为学前儿童提供特定的精神环境; (5) 有利于培养学前儿童的良好行为。 四、案例题{每小题 13 分，共 26 分) 18. 教师是促进学前儿童发展的指导者、塑造学前儿童心灵的工程师、学前儿童学习的支 持者、学前儿童的养护者、学前儿童教育的研究者、掏通学前儿童与社会的中介者。 (6 分) 材料中教师的做法违背了教师角色的行为准则。 (4 分) 结合材料与现实 (2 分) 综合评价。分) 19. (1)幼儿园教育的目标是促进学前儿童体智德美的全面发展。(1分) (2) 对学前儿童全面发展的理解 整体的发展而不是片面的发展;协调的发展;有个性的发 展。 (9 分) 结合材料与现实 (2 分) 综合评价(1分) 1726