北师大2001考研试题 考试科目:发展与教育心理学 简答题(每题5分,共60分) 1“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么?2.举例说明什么是纵向研究( Longitudina study)?3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述?简述其基本观点。4新生儿期指的是哪一年龄阶 段?该阶段的主要特点是什么?5什么是直觉动作思维?6.为什么游戏是学前儿童的主导活动?7在儿童心理学 中,关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点,这两种观点是什么?各自的代表人物是谁?8初中生思维发展的 主要特点是什么?9近代儿童心理学产生的原因是什么?10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。11 举例说明如何进行概念教学?12简述学习策略的结构。 二、论述题(每题20分,共计40分) 1.从当前基础教育改革的需要出发,谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。2根据几种主要的学习动机理论,结 合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。 说明:2001年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题,试题结构同以前相比有重大调整,且测试重心有所转移,所 以01年以前的试题己不具有参考价值。而从02年起,心理学院不再提供历年试题。去年我参加考试,题型与01年相 符,但研究方法的选择为不定项,仅此不同 年 实验心理(含心理测量) )简答(每题5分)在自变量与因变量关系的确定上,自变量至少选多少检查点(或处理水平数),各检验点间 距的确定原则是什么?记忆研究中出现很多被试的记忆量达100%的现象,说明实验设计中存在什么问题,怎样改 正?心理量与物理量之间的关系定律,各可用哪些量表方法予以验证?制作等距量表的方法有哪些?组间设计与组 内设计有何不同,各统计分析方法有哪些?信号检测论实验中对被试的奖惩不同,影响被试的哪种反应特征?影响 反应时的因素有哪些?视觉实验需控制哪些因素?图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。(二)记忆实验中的 自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些?(10分)(三)今有一保健用品,理论上能提高注意力和创造性, 该用品是提供视觉刺激(不同振荡频率的光刺激)的仪器,请问该验证效果(由两个功能键,提供两种功能作用刺激 注意力、创造性)的实验设计应怎样考虑取样、自变量、因变量、可能的影响因素、统计分析方法。(15分)(四) 心理测量题(每题10分)欲编一教师教学行为评价测验,应怎样确定对象行为?简述标准化常模参照测验的步骤 应用测验应注意哪些问题? 心理统计 一)简答题(每题6分)计算平均数要注意哪些问题,应用中常易出现哪些错误,举例说明之。答:(1)极端数 据(2)数据不清(3)同质性标准差的实际意义是什么?在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差?求 题目内部一致性系数,有哪些相关方法,各要求满足哪些条件?写出二项分布平均数及标准差的计算公式,并指出在 心理实验研究中的用处。有人给你两组数据,让你帮助进行差异显著性检验,写出你对解决上述问题的思考程序。欲 究某种能力与学业成绩之间的因果关系,用何种统计方法描述其间的数量关系,请写出公式。(二)已知实验数据 总体分布为正态,但方差未知,求其差异显著性。数据如下:nl=3.0,3.5,4.0,4.3,3.1,4.1,5.0,3.7,33,41n2=3.8,3.3, 45,46,42,44,50,3.7,36,3.7(10分)(三)有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异,统计 结果如下:及格不及格男290160女100350该统计结果说明什么问题?(四)随机取样,随机分组的两个因素 各有三个水平的实验设计。请回答下列问题:实验应随机分为多少组?若两因素存在交互作用,各组平均数间的趋 势(大小)怎样?若检验两因素间是否存在显著差异?用何方法检验?交互作用的自由度是多少?误差项的自由度 是多少?请构造模拟数据计算。(数据应满足:①有交互作用:②两因素间有显著差异)(共24分)(五)有一区组 设计的实验数据,请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。AlA2A3A4甲2345乙3556丙3467丁4 678(统计表及公式略)(20分) 社会心理(含发展心理)3 北师大 2001 考研试题 考试科目：发展与教育心理学 一、简答题（每题 5 分，共 60 分） 1.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？ 2.举例说明什么是纵向研究（Longitudinal study）? 3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。 4.新生儿期指的是哪一年龄阶 段？该阶段的主要特点是什么？ 5.什么是直觉动作思维？ 6.为什么游戏是学前儿童的主导活动？ 7.在儿童心理学 中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？ 8.初中生思维发展的 主要特点是什么？ 9.近代儿童心理学产生的原因是什么？ 10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。11. 举例说明如何进行概念教学？ 12.简述学习策略的结构。 二、论述题（每题 20 分，共计 40 分） 1.从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。 2.根据几种主要的学习动机理论，结 合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。 说明：2001 年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题，试题结构同以前相比有重大调整，且测试重心有所转移，所 以 01 年以前的试题已不具有参考价值。而从 02 年起，心理学院不再提供历年试题。去年我参加考试，题型与 01 年相 符，但研究方法的选择为不定项，仅此不同。 1997 年 实验心理（含心理测量） （一）简答（每题 5 分） 在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间 距的确定原则是什么？ 记忆研究中出现很多被试的记忆量达 100％的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样改 正？ 心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？ 制作等距量表的方法有哪些？ 组间设计与组 内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？ 信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？ 影响 反应时的因素有哪些？ 视觉实验需控制哪些因素？ 图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。（二）记忆实验中的 自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10 分） （三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性， 该用品是提供视觉刺激 （不同振荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用刺激： 注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑 取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、统计分析方法。（15 分） （四） 心理测量题（每题 10 分） 欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？ 简述标准化常模参照测验的步骤。 应用测验应注意哪些问题？ 心理统计 （一）简答题（每题 6 分） 计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。 答：（1）极端数 据 （2）数据不清 （3）同质性 标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？ 求 题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？ 写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在 心理实验研究中的用处。 有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。 欲 研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写出公式。 (二）已知实验数据 总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下： n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1 n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10 分） （三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计 结果如下： 及格 不及格 男 290 160 女 100 350 该统计结果说明什么问题？ （四）随机取样，随机分组的两个因素 各有三个水平的实验设计。请回答下列问题： 实验应随机分为多少组？ 若两因素存在交互作用，各组平均数间的趋 势（大小）怎样？ 若检验两因素间是否存在显著差异？用何方法检验？ 交互作用的自由度是多少？ 误差项的自由度 是多少？ 请构造模拟数据计算。（数据应满足：①有交互作用；②两因素间有显著差异）（共 24 分） （五）有一区组 设计的实验数据，请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。A1 A2 A3 A4 甲 2 3 4 5 乙 3 5 5 6 丙 3 4 6 7 丁 4 6 7 8 （统计表及公式略）（20 分） 社会心理（含发展心理）