合因果性研究。总的来说质的研究适合自然情景的现象、事件和人的社会行为。下面是一位 幼儿园老师采用质的研究方法进行研究的例子,通过这个例子,可以初步了解质的研究方法 的操作过程 家长眼中的好老师 次质的研究方法应用的尝试 选题的原因 选用质的研究方法,做这么一个课题,主要有两方面的原因: (一)来自研究方法上的吸引 传统的定性研究,多指研究者本人对问题的思考和看法,带有很强的思辨的色 彩。上世纪初兴起的以教育测量为基础的量化的教育研究范式,试图运用自然科学 的硏究规范对教育现象进行硏究。在追求教育硏究科学化的过程中,这种硏究范式 逐步取代了传统的定性硏究范式而成为了主流的硏究范式。但自上个世纪60年代 以来教育研究者越来越感到量化硏究范式对教育现象的探索存在着无法弥补的缺 点。在把复杂的教育现象归结为量的过程中,人们必须对其进行控制和简化,才能 按量化的标准去揭示变量之间的关系因此不得不舍弃复杂的教育现象中一些无法 用变量之间的关系说明的因素和问题。所以近年来国外的教育研究者不断探索新的 研究范式,以弥补量化研究的缺点。 笔者在平时阅读教育硏究文献的过程中时常感到有一种把教育研究的科学化 与数量化等同起来的倾向。一篇教育论文,仿佛只有占有了丰富的数据,使用了高 级的统计手段,才能算作“高水平"。但传统的定性研究又确实缺少必要的硏究规 范,所以当笔者初次接触“质的研究”时,就有一种耳目一新的感觉,萌发了强烈 的应用“质的研究方法”做一个研究的愿望。因而阅读了一些相关的论文和书籍, 请教了—些老师,明白“质的研究”在国外已具有相当的硏究规范,并在教育研究合因果性研究。总的来说质的研究适合自然情景的现象、事件和人的社会行为。下面是一位 幼儿园老师采用质的研究方法进行研究的例子，通过这个例子，可以初步了解质的研究方法 的操作过程。 家长眼中的好老师-----一次质的研究方法应用的尝试 一、选题的原因 选用质的研究方法，做这么一个课题，主要有两方面的原因: （一）来自研究方法上的吸引 传统的定性研究，多指研究者本人对问题的思考和看法，带有很强的思辨的色 彩。上世纪初兴起的以教育测量为基础的量化的教育研究范式，试图运用自然科学 的研究规范对教育现象进行研究。在追求教育研究科学化的过程中，这种研究范式 逐步取代了传统的定性研究范式而成为了主流的研究范式。但自上个世纪 60 年代 以来，教育研究者越来越感到量化研究范式对教育现象的探索存在着无法弥补的缺 点。在把复杂的教育现象归结为量的过程中，人们必须对其进行控制和简化，才能 按量化的标准去揭示变量之间的关系，因此不得不舍弃复杂的教育现象中一些无法 用变量之间的关系说明的因素和问题。所以近年来国外的教育研究者不断探索新的 研究范式，以弥补量化研究的缺点。 笔者在平时阅读教育研究文献的过程中，时常感到有一种把教育研究的科学化 与数量化等同起来的倾向。一篇教育论文，仿佛只有占有了丰富的数据，使用了高 级的统计手段，才能算作“高水平”。但传统的定性研究又确实缺少必要的研究规 范，所以当笔者初次接触“质的研究”时，就有一种耳目一新的感觉，萌发了强烈 的应用“质的研究方法”做一个研究的愿望。因而阅读了一些相关的论文和书籍， 请教了一些老师，明白“质的研究”在国外已具有相当的研究规范，并在教育研究