等),有的是使环境满足作物的要求(如补充营养、灌排水、保护地栽培等)。作物 栽培措施是多种多样的,而且各种措施之间有着错综复杂的互作效应共同影响作物 生长发育。因此,作物高产栽培需要发挥综合技术措施的作用,最大限度地发挥它 们的整体功能效应 (4)研究对象一以农田作物栽培系统为研究对象。 作物栽培学的三核心要素,一个是作物本身,第二是作物所处的外界环境,第 三是人为的措施。农田栽培的作物一方面生长于自然环境中,通过叶面光合与根系 吸收不断同化环境资源——光、温、水、气、养以建成自身,最终形成作物产品。 另一方面又受到周围环境的种种制约,而作物所处的周围环境则经常发生动态变 化,每时每刻无不影响作物的生长发育过程,进而影响到作物自身遗传潜力的表达 以致最终影响到作物的产量和品质。在作物生产过程中,栽培管理者通过栽培技术 措施干预作物与环境,协调作物与环境的关系,使作物向着人们所需要的方向发 展。因此,作物栽培的实践活动,包括作物、环境、措施三个方面。作物产量与品 质的形成,是作物——环境——措施三者共同作用的结果。从现代系统论的观点分 析,作物——环境—措施三者互相联系,互相作用,共同构成了农田作物栽培系 统。因此,作物栽培学是以农田作物栽培系统为硏究对象,研究环境、作物及措施 三者关系的一门科学。 2.性质 农业自然科学 3.特点 (1)综合性。综合运用植物学、植物生理学、农业气象学、生态学、土壤肥 料学、耕作学、植物病虫害防治学等多学科的研究成果,不断形成和丰富自身的理 论,即作物个体生长发育及其对环境、措施反应的规律和群体发展规律、产量及产 品品质形成规律等。 (2)实践性。作物栽培的理论需要作物生产实践来检验;作物栽培的理论的 目的是为了如何指导作物生产实践。 3)应用性。作物栽培学不是基础研究学科,而是应用研究学科。也就是 说,其研究目的是为了应用,而不是为研究而研究。 4.任务 探讨作物高产、优质、髙效的栽培理论和技术措施。具体地说,作物栽培学的 任务在于根据作物品种的要求,为其提供适宜的环境条件,采取与之相配套的栽培 技术措施,使作物品种的基因型得以表达,使其遗传潜力得以发挥。换句话说,作 物栽培是通过良种良法相配套,充分发挥作物品种的潜力。等)，有的是使环境满足作物的要求(如补充营养、灌排水、保护地栽培等)。作物 栽培措施是多种多样的，而且各种措施之间有着错综复杂的互作效应共同影响作物 生长发育。因此，作物高产栽培需要发挥综合技术措施的作用，最大限度地发挥它 们的整体功能效应。 （4）研究对象—以农田作物栽培系统为研究对象。 作物栽培学的三核心要素，一个是作物本身，第二是作物所处的外界环境，第 三是人为的措施。农田栽培的作物一方面生长于自然环境中，通过叶面光合与根系 吸收不断同化环境资源——光、温、水、气、养以建成自身，最终形成作物产品。 另一方面又受到周围环境的种种制约，而作物所处的周围环境则经常发生动态变 化，每时每刻无不影响作物的生长发育过程，进而影响到作物自身遗传潜力的表达 以致最终影响到作物的产量和品质。在作物生产过程中，栽培管理者通过栽培技术 措施干预作物与环境，协调作物与环境的关系，使作物向着人们所需要的方向发 展。因此，作物栽培的实践活动，包括作物、环境、措施三个方面。作物产量与品 质的形成，是作物——环境——措施三者共同作用的结果。从现代系统论的观点分 析，作物——环境——措施三者互相联系，互相作用，共同构成了农田作物栽培系 统。因此，作物栽培学是以农田作物栽培系统为研究对象，研究环境、作物及措施 三者关系的一门科学。 2. 性质 农业自然科学。 3. 特点 （１）综合性。综合运用植物学、植物生理学、农业气象学、生态学、土壤肥 料学、耕作学、植物病虫害防治学等多学科的研究成果，不断形成和丰富自身的理 论，即作物个体生长发育及其对环境、措施反应的规律和群体发展规律、产量及产 品品质形成规律等。 （2）实践性。作物栽培的理论需要作物生产实践来检验；作物栽培的理论的 目的是为了如何指导作物生产实践。 （3）应用性。作物栽培学不是基础研究学科，而是应用研究学科。也就是 说，其研究目的是为了应用，而不是为研究而研究。 4. 任务 探讨作物高产、优质、高效的栽培理论和技术措施。具体地说，作物栽培学的 任务在于根据作物品种的要求，为其提供适宜的环境条件，采取与之相配套的栽培 技术措施，使作物品种的基因型得以表达，使其遗传潜力得以发挥。换句话说，作 物栽培是通过良种良法相配套，充分发挥作物品种的潜力