则移其民于河东,移其粟于河内(移,使…迁移,使动用法) (三)形容词的活用 形容词作动词 谨庠序之教(谨,形容词作动词,“认真从事”“认真办好”) 五、古汉语句式 (一)判断句 ①非我也,岁也(……也,表判断)非我也,兵也。(……也,表判断) 是亦走也(……也,表判断)是使民养生丧死无憾也(……也,表判断) ②养生丧死无憾,王道之始也(……, 也,表判断) (二)倒装句 1.宾语前置句 ①未之有也(宾语前置,应为“未有之也”) ②鸡豚狗彘之畜(宾语前置,应为“畜鸡豚狗彘”) 2.介宾结构后置(状语后置句) ①移其粟于河内(“于河内”为介宾结构) ②树之以桑(“以桑”为介宾结构) ③顿白者不负戴于道路矣(“于道路”为介宾结构) ④是何异于刺人而杀之……(“于刺人而杀之……”为介宾结构) ⑤申之以孝悌之义(“以孝悌之义”为介宾结构) (三)省略句 可以无饥矣(“以”后省略宾语“之”,句意是:可以凭借它不受饥饿之苦了) 六、特殊结构(结合课后“研讨与练习”第二题作小结) 1.“或……或”(有的人……,有的人……) 或百步而后止,或五十步而后止。一一有的人逃跑了一百步然后停下来,有的人逃跑了五 十步然后停下来。 2.“直……耳,是……也”(只是……罢了,这也是……啊) 直不百步耳,是亦走也。—一只是没有跑上一百步罢了,那还是逃跑啊 3.“是何异于… (这跟……有什么不同呢) 是何异于刺人而杀之,曰“非我也,兵也”?—这种状况和拿刀子刺人,把人杀死后, 说“杀死人的不是我,是兵器”有什么不同? 《劝学》文言知识积累 、通假字 1.輮以为轮,其曲中规(“輮”通“煣”,用火烤使木弯曲,使……·弯曲) 2.知明而行无过(“知”通“智”,智慧) 3.君子生非异也(“生”通“性”,资质、禀赋) 4.虽有槁暴,不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”,晒) 古今异义 1.博学古义:广博地学习,广泛地学习。例:君子博学而日参省乎己。 今义:知识、学识的渊博。 2.参古义:验,检查。例:君子博学而日参省乎己 今义:参加,参考 3.疾古义:强。例:声非加疾也(这里指声音宏大):疾风知劲草。 今义:疾病,快。 4.假古义:凭借,借助。例:假舆马者。则移其民于河东，移其粟于河内（移，使……迁移，使动用法） （三）形容词的活用 1.形容词作动词 谨庠序之教（谨，形容词作动词，“认真从事”“认真办好”） 五、古汉语句式 （一）判断句 ① 非我也，岁也（……也，表判断） 非我也，兵也。（……也，表判断） 是亦走也（……也，表判断） 是使民养生丧死无憾也（……也，表判断） ② 养生丧死无憾，王道之始也（……，……也，表判断） （二）倒装句 1.宾语前置句 ① 未之有也（宾语前置，应为“未有之也”） ② 鸡豚狗彘之畜（宾语前置，应为“畜鸡豚狗彘”） 2．介宾结构后置（状语后置句） ①移其粟于河内（“于河内”为介宾结构） ②树之以桑（“以桑”为介宾结构） ③顿白者不负戴于道路矣（“于道路”为介宾结构） ④是何异于刺人而杀之……（“于刺人而杀之……”为介宾结构） ⑤申之以孝悌之义 （“以孝悌之义”为介宾结构 ） （三）省略句 可以无饥矣（“以”后省略宾语“之”，句意是：可以凭借它不受饥饿之苦了） 六、特殊结构（结合课后“研讨与练习”第二题作小结） 1．“或……或”（有的人……，有的人……） 或百步而后止，或五十步而后止。——有的人逃跑了一百步然后停下来，有的人逃跑了五 十步然后停下来。 2．“直……耳，是……也”（只是……罢了，这也是……啊） 直不百步耳，是亦走也。——只是没有跑上一百步罢了，那还是逃跑啊。 3．“是何异于……” （这跟……有什么不同呢） 是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”?——这种状况和拿刀子刺人，把人杀死后， 说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同? 《劝学》文言知识积累 一、通假字 1.輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲，使……弯曲） 2.知明而行无过（“知”通“智”，智慧） 3.君子生非异也（“生”通“性”，资质、禀赋） 4.虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒） 二、古今异义 1. 博学 古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。 今义：知识、学识的渊博。 2. 参 古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。 今义：参加，参考。 3. 疾 古义：强。例：声非加疾也（这里指声音宏大）；疾风知劲草。 今义：疾病，快。 4. 假 古义：凭借，借助。例：假舆马者