为深奧的书。而对于专业人士而言,他们还要去读一些深奧到晦涩的书。正是因为有这样 个阅读阶层的存在,才使得一个社会,一个国家,一个民族的阅读保持在较高的水准上。 ③现在我们来说孩子的阅读。因孩子正处于培养阅读趣味之时期,所以,在保证他们 能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下,夺在着一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读 兴趣的问题。道理非常简单:他们是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。未来 的专业人才,也就出于其中。如果我们不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性,我们就 不能指望有什么高质量的阅读未来, ④而当下中国孩子的阅读,差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着,但只是 种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这些文本。有充足的浅文本供他们进行初级的享 受。这些书也许是无害的,但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了 切具有深度的感受和思考。这种阅读的过桯是尖刻的、现时的,没有阅读的延伸与扩大。这 些书给予的,会在那个阅读者正在阅读的那段时间里全部结東,书合上之后,就像火熄灭掉 一般,什么也没有了。 ⑤阅读行为,特别是孩子的阅读行为,当不是放任自流的。我们应当有所安排,有所 倡导,有所规约,甚至有所裁定:一些书值得去读,而一些书可少读。孩子的阅读与成人的 阅读不一样,它应是有专家、校方和家长介入的。介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状 态抵达自为状态。 ⑥这种具有深度的阅读能给他们更大的愉悦。不同的是,浅阋读只给他们带来一种愉悦, 这种愉悦来自于阅读的同时,只满足于停留在简单轻松的层面上,没有深度的感受和思考 没有阅读的延伸与扩大。而深阅读给他们的是两种愉悦,不仅有来自文本所給予的那些东西 上,还在于探究过程中,有来自思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。深阅读带来的两种愉悦, 无论哪一种,都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。 ⑦轻而易举地获得,是一种愉悦;艰难追问与挖掘之后忽有所悟,是一种愉悦。前· 种愉悦不需要付出,后一种愉悦则需要付出。我们究竟应当更喜欢哪一种愉悦呢?难道我们 不需要思考吗?不需要对孩子们去说吗? ⑧“轻而易举地获得”其实这一说法未必准确。轻而易举倒是真的,但未必可以获得 轻而易举,常常是不能有所获得的。唾手可得的露夭矿藏是有的,但,通常情况下,矿 藏都在地表之下,甚至是被深深覆盖的,是需要我们花力气开掘的。 ⑨应当告诉孩子们:有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。他们所选择的作品 应当具有一定的高度——一当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。它们略高于 孩子们,需要踮起脚尖够一够——踮起脚尖够一够,这样摘取的果实也许更加甜美一些,会 给他们带来更大的愉悦。 (选文有改动) 18.本文主要针对什么现象,提出了怎样的观点?(2分) 19.第⑥小节怎样论述“有深度的阅读能给他们(孩子)更大的愉悦”?请简述其论证思路 (3分) 20.第⑧小节画线句子有什么作用?(2分)为深奥的书。而对于专业人士而言，他们还要去读一些深奥到晦涩的书。正是因为有这样一 个阅读阶层的存在，才使得一个社会，一个国家，一个民族的阅读保持在较高的水准上。 ③ 现在我们来说孩子的阅读。因孩子正处于培养阅读趣味之时期，所以，在保证他们 能够从阅读中获得最基本的快乐的前提下，存在着一个培养他们高雅的阅读趣味——深阅读 兴趣的问题。道理非常简单：他们是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。未来 的专业人才，也就出于其中。如果我们不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性，我们就 不能指望有什么高质量的阅读未来。 ④ 而当下中国孩子的阅读，差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着，但只是一 种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这些文本。有充足的浅文本供他们进行初级的享 受。这些书也许是无害的，但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了一 切具有深度的感受和思考。这种阅读的过程是尖刻的、现时的，没有阅读的延伸与扩大。这 些书给予的，会在那个阅读者正在阅读的那段时间里全部结束，书合上之后，就像火熄灭掉 一般，什么也没有了。 ⑤ 阅读行为，特别是孩子的阅读行为，当不是放任自流的。我们应当有所安排，有所 倡导，有所规约，甚至有所裁定：一些书值得去读，而一些书可少读。孩子的阅读与成人的 阅读不一样，它应是有专家、校方和家长介入的。介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状 态抵达自为状态。 ⑥这种具有深度的阅读能给他们更大的愉悦。不同的是，浅阅读只给他们带来一种愉悦， 这种愉悦来自于阅读的同时，只满足于停留在简单轻松的层面上，没有深度的感受和思考， 没有阅读的延伸与扩大。而深阅读给他们的是两种愉悦，不仅有来自文本所给予的那些东西 上，还在于探究过程中，有来自思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。深阅读带来的两种愉悦， 无论哪一种，都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。 ⑦ 轻而易举地获得，是一种愉悦；艰难追问与挖掘之后忽有所悟，是一种愉悦。前一 种愉悦不需要付出，后一种愉悦则需要付出。我们究竟应当更喜欢哪一种愉悦呢？难道我们 不需要思考吗？不需要对孩子们去说吗？ ⑧ “轻而易举地获得”其实这一说法未必准确。轻而易举倒是真的，但未必可以获得 ——轻而易举，常常是不能有所获得的。唾手可得的露天矿藏是有的，但，通常情况下，矿 藏都在地表之下，甚至是被深深覆盖的，是需要我们花力气开掘的。 ⑨ 应当告诉孩子们：有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。他们所选择的作品， 应当具有一定的高度——当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。它们略高于 孩子们，需要踮起脚尖够一够——踮起脚尖够一够，这样摘取的果实也许更加甜美一些，会 给他们带来更大的愉悦。 （选文有改动） 18.本文主要针对什么现象，提出了怎样的观点？ （2 分） 19.第⑥小节怎样论述“有深度的阅读能给他们（孩子）更大的愉悦”？请简述其论证思路。 （3 分） 20.第⑧小节画线句子有什么作用？（2 分）