新倮程背景下的学监评价改草 过多倚重 主体教师单 评价主体多元化,除教师外,还 评判的模/有学生本人、学生同伴、家长、 式。 社会人员和管理者等。 过多倚重 遵循形成性评价与终结性评价相 重心结果而忽/结合的原则,使学生时时被鼓励, 视过程 事事有动力,处处有活力,在不 断被诊断、激励中发展。新课程背景下的学生评价改革 主体 过多倚重 教师单一 评判的模 式。 评价主体多元化，除教师外，还 有学生本人、学生同伴、家长、 社会人员和管理者等。 重心 过多倚重 结果而忽 视过程。 遵循形成性评价与终结性评价相 结合的原则，使学生时时被鼓励， 事事有动力，处处有活力，在不 断被诊断、激励中发展