1、怎样理解收入分配中效率与公平的关系问题? 2、个人收入差别的存在是合理的吗?为什么? 3、为何应对收入分配进行宏观调节?怎样调节? 4、你应为我国市场经济条件的个人收入分配应遵循什么样的原则?可采取那些方式?

专题一建构社会主义市场经济体制 专题二现代企业制度与国有企业改革 主题三中国民营经济振兴研究 专题四社会主义市场经济条件下的个人收入分配问题 专题五市场经济条件下的宏观经济调控分析

改革开放25年来,中国经济一直保持着高于世界平均水平的“超高速度”,特别是从1989年到2003年的15年间,在受到亚洲金融危机、世 界 经济不景气、以及“非典”的影响下,我国的经济增长率仍平均达到8.8%,这不能不说是一个“经济奇迹”。由于中国经济的持续增长,2003年中国 的GDP总最超过11是面,A均GDP超过10元这个有里程碑的“经济成长”,从而入了一个均高速发时 然而,科学看待中国经济的快速发展,理性分析中国经济持续发展面临的困难,保持一个平静的心态,对于一个大国经济走向成熟具有十分重要的现实意义

一、法与法治的概念分析 二、法的局限与法治的代价 三、中国社会的德治传统 四、以德治国的理论渊流 五、需处理好的几对关系 六、德治实施中的障碍 七、中国特色社会主义的文化

一、革命前法国的经济、政治状况 二、启蒙运动 三、革命形势的成熟和三级会议的召开 四、革命的开始和君主立宪派的统治 五、吉伦特派的统治 六、雅各宾派的专政 七、督政府的统治及雾月政变 八、拿破仑帝国的建立及对内政策 九、拿破仑的对外战争和拿破仑帝国的覆亡

一、48年革命后德意志的政治经济状况 二、普鲁士的统一活动和德国统一的完成 三、五、六十年代的德国工人运动

一、什么是政策 1、政策是在一定的时空环境下,政治组织为达到某个特定的目标而进行的行动过程。 2、政策的特征:权威性、特定的时空性、利益倾向、目标取向

一、本课程的一些要求和安排 1、选课 本课程是必修课 三年级同学可以在春季和秋季自由选 择上课的学期,但不能在同一学期同时 选上政治经济学 可以自由选择上课的课堂,但选定课堂 后就必须随该班上课

(三)社会学基础 教育离不开为社会服务的基本职能,课程 也自然要受到社会政治、经济等方面因素制约 。用社会观论证课程设置的问题由来已久。 柏拉图的《理想国》就主要是以社会观论述 其教育思想的。理想国由三种不同等级的人组 成:哲学家、军人手工业者和农民。由此认为 应设置不同的课程和施行不同的教育

一、国家性质的概念和决定因素 1.国家性质 西方政治学通行的国家三要素说,国家是由领土、人民、主权所构成的社会共同体。马克思主义国家观揭示国家的阶级本质,国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现