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竺可桢学院:《逻辑学》课程教学资源_三段论演绎推理中的不确定性
文档格式:PDF 文档大小:43.8KB 文档页数:2
一位魔术师,他拿出一个空盒子,向观众展示了这是个密封的盒子后,当众 放了一只球进去,然后再用他的“魔手”在盒子外面一挥,再一打开盒子,球没 了。这是一个常见的魔术,起码第一次看见的观众会感到大为惊奇,因为他们思 维中迅速地进行了一个三段论推理:盒子是密封的,球被放了进去,所以球一定 还在盒子里面。人们为什么被骗了?
竺可桢学院:《逻辑学》课程教学资源_透过经济反思因果关系
文档格式:PDF 文档大小:61.77KB 文档页数:3
在日常生活中,科学研究、商业行为、法律政治、学文化乃至家庭生活都与逻辑有着密 切的联系,逻辑已经渗透到大千世界的每一个角落。人们总在自觉与不自觉间判定着两个事 物之间的关系。对于假言推理中的条件关系中形成的因果关系更是如此
竺可桢学院:《逻辑学》课程教学资源_谈谈“白马非马”
文档格式:PDF 文档大小:24.3KB 文档页数:2
“名家”,是流行于春秋战国时期,提倡“循名责实”学说的流派,他们提 倡的“正名实”,。是要“正彼此之是非,使名实相符”。 在春秋战国礼崩乐坏的纷乱里,提出这样的主张非常普通,象儒家有“必也 正名乎”,法家有“综核名实”,墨家有“以名举实”,都与之类似
华南师范大学:《课程与教学论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十一单元 教学活动(一)
文档格式:PPT 文档大小:121.5KB 文档页数:40
一、教学活动概述 (一)教学活动的概念 在哲学意义上,人的活动就是“人对于外部世界的一种特殊的对待方式。是人的本质力量、个体存在、社会生活以及人类历史发展的基础
《普通逻辑学》课程教学资源(讲义)参考文献
文档格式:DOC 文档大小:21KB 文档页数:1
主要教学参考书目: 1.姜国文、潘世墨:《普通逻辑概论》,厦门大学出版社1992年版。 2.《普通逻辑》编写组:《普通逻辑》,上海人民出版社1993年出版
《普通逻辑学》课程教学资源(讲义)第七章 归纳推理
文档格式:DOC 文档大小:76.5KB 文档页数:15
第一节归纳推理概述 一、归纳推理的定义 所谓归纳推理,就是从个别性知识推出一般性结论的推理。 例如: 直角三角形内角和是180° 锐角三角形内角和是180° 钝角三角形内角和是180°
《普通逻辑学》课程教学资源(讲义)第六章 类比推理和假说
文档格式:DOC 文档大小:68KB 文档页数:13
第一节类比推理 一、类比推理及其特征 类比推理是根据两个(或两类)对象在一系列属性上是相同(或相似)的,并且已知其 中的一个(或一类)对象还有其他特定的属性,由此推出,另一个(或一类)对象也具有同 样的其他特定属性的推理方法
《普通逻辑学》课程教学资源(讲义)第三章 简单命题及其推理
文档格式:DOC 文档大小:617KB 文档页数:42
人们在实践的基础上形成了许许多多的反映事物本质属性的概念,并运用这些概念去 反映客观事物。但是逻辑并不去关注这些概念是如何反映客观事物的,它只把它作为形式 抽去出来,把表达了不同概念的同一语词作为研究对象。同样,人们常常不是单纯地运用 孤立的概念进行推理,而是通过概念组成的命题进行思维和交流的
《普通逻辑学》课程教学资源(讲义)第二章 词项
文档格式:DOC 文档大小:163KB 文档页数:16
第一节词项的概述 从思维内容的角度讲,人们以概念为起点构成判断,由判断构成推理,而逻辑学撇开思维具体内 容,通过语言的形式结构,研究思维形式结构。因此我们的研究以词项一—即对语词的逻辑抽象为最 基础的部分
《西方社会思想史》Lecture 10 Classic Tradition in civil Society
文档格式:PPT 文档大小:187.5KB 文档页数:20
The Classic Traditions of Civil Society 社会制衡的思想可以追溯到孟德斯鸠他曾强调一个 存在有贵族阶层的社会对于维护直由的重要性。但是在法 国大革命前后兴起的盎格鲁撒克逊式的保守主义,对托 克维尔的影响更为明显。事实上,保守主义比自由主义和 社会主义更重视教会,社会阶级家庭和财产的权利:它 一方面反对自然权利理论以及更新近的功利主义观念的权 利要求,另一方面又反对日益民的全国性政府的权利要 求
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