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《桑代克理论及其教学含义》讲义
文档格式:PPT 文档大小:59.5KB 文档页数:19
一、学习目标: 能够陈述并评价桑代克的主要理论观点 二、学习内容: (一)桑代克在心理学发展中的历史地位(学习的意义)
《发展心理学》课程PPT教学课件(讲稿)第十四讲 感知能力的发展
文档格式:PPT 文档大小:2.72MB 文档页数:29
如果教一个生来就失明的成人用触摸的 办法来辨别同一种大小差不多的金属立方体 和球体,以便在他触摸时说出哪一个是立方 体,哪一个是球体。然后假定把立方体和球 体放在桌子上,使这个盲人复明,请问:在 他触摸这两个东西之前,他是否能够用视觉 来辨别出哪个是球体,哪个是立方体呢?
《发展心理学》课程PPT教学课件(讲稿)第十二讲 儿童的情绪发展
文档格式:PPT 文档大小:2.02MB 文档页数:55
儿童情绪的功能 一、儿童的情绪可以组织和调节自己的行为 二、儿童的情绪与其认知过程相互影响 三、情绪可以引发、保持或减弱其他行为或心理过程
《发展心理学》课程PPT教学课件(讲稿)第十讲 智力发展
文档格式:PPT 文档大小:132.5KB 文档页数:51
智力的内隐理论和外显理论 外显理论:是指研究者所掌握的,通过 实验性技术发展和形成起来的,在出版 物和专业会议中进行传递和分享的理论 有数据的验证和支持)。 内隐理论:指人们在日常生活和工作背 景下形成的、并以某种形式保留在人们 头脑当中的关于某些事物的看法(是“ 发现”而非“发明”,分为专家的内隐 理论和公众的内隐理论
成都纺织高等专科学校:《服饰史论》课程PPT教学课件(讲稿)第一讲 导论
文档格式:PPT 文档大小:3.47MB 文档页数:12
第一节为什么要学习服装史论 服装己成为涉及到美学、材料学、工 程学、心理学、市场学等多种科学的综合 学科(有人称之为边缘学科)。只有“站在巨 人的肩膀上”才能较好的处理好服装中所 遇到的各种问题。作为一个服饰设计工作 者要有正确的审美观。审美观是人们从审 美的角度对世界观的看法
《造型基础》课程教学资源(PPT课件讲稿)第九章 空间的性质
文档格式:PPT 文档大小:9.92MB 文档页数:69
一、空间与形态 空间无处不在,所有形态必然依附于一定空间才能存在,才能产生价值。空间决定 形态的大小、远近、方位及显隐,而形态也对空间性状产生强烈影响。被限定的空 间也具有形态性。从认知心理学角度讲,我们所知觉到的形态只不过是被周围环境 (空间)烘托出来的主体部分;反过来说,周围环境也只不过是在主体(被视觉“聚焦” 的部分)对比下被知觉为次要部分,或有后退感的部分
《发展心理学》课程PPT教学课件(讲稿)第一讲 影响心理发展的遗传因素
文档格式:PPT 文档大小:2.62MB 文档页数:30
天性教养(nature nurture)之争 遗传是保持生物性状的最普遍现象,是指遗传 物质从上代传给下代,脱氧核糖核酸(DNA) 是遗传的物质基础。 遗传因素在个体身上体现为遗传素质,主要包 括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征 等通过基因传递的生物特性,而其中最主要的 是大脑和神经系统的解剖特点
《发展心理学》课程PPT教学课件(讲稿)第二讲 影响心理发展的环境因素
文档格式:PPT 文档大小:122KB 文档页数:45
环境因素分为两大类:一类是指生 物有机体所共有的维持生存所必需 的自然环境,如食物营养、地理气 候等;另一类是指人类的社会环境 ,即个体所处的社会生活条件和教 育条件,包括家庭、社会、学校等 方面的各种影响。环境和教育规定 了心理发展的现实性
《造型基础》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十一章 空间构成秩序
文档格式:PPT 文档大小:3.49MB 文档页数:78
一、关于秩序 我们在前一章曾探讨了力与场的问题,这是形成动态感和均衡的基本途径之 一。关于空间组合原理,可以从不同角度去研究和练习,然而困难之处在于,人 们以往总结出的各种“形式法则”,往往在学习者意识中容易被当作一条条独立的 方法,这不仅对应用无助而且容易成为仅仅去追求“美”的教条。实际上,空间组 合原理,是一些不能被孤立研究的视觉心理学问题。从这个认识出发,我们从“力 与场”、“秩序”和“层次”几个基本问题出发来进行空间组合训练
《室内设计原理》课程教学资源(教案讲义,共十五章)
文档格式:DOC 文档大小:750KB 文档页数:278
第一章 室内设计的含义、发展和基本观点 第二章 室内设计的内容、分类和方法步骤 第三章 室内设计的依据、要求和特点 第四章 室内空间设计 第五章 室内照明设计 第七章 家具 第八章 室内陈设 第十章 人体工程学、环境心理学与室内设计 第十一章 室内设计的风格与流派 第十三章 住宅室内环境设计 第十五章 居住空间未来发展趋势
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