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山西师范大学:《中学信息技术课程综合实践活动》课程教学大纲(教育技术学专业)
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山西师范大学:《中学信息技术课程教学设计》课程教学大纲(教育技术学专业)
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山西师范大学:《德育原理》课程教学大纲(小学教育专业)
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山西师范大学:《初等数论》课程教学大纲(小学教育专业)
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山西师范大学:《儿童文学》课程教学大纲(小学教育专业)
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山西师范大学:《高等代数》课程教学大纲(小学教育专业)
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山西师范大学:《概率论与数理统计》课程教学大纲(小学教育专业)
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山西师范大学:《儿童戏剧》课程教学大纲(小学教育专业)
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一、简单音节阶段(03个月) (一)语言发展特点 1.听觉较敏锐,对语音较敏感,具有一定的辨音水平
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这些年来,教育心理学家已经研究得出了一些个性差异变量,确定了它们与学习之间的 关系。有关智力和个性的研究论文也非常多。从教学设计的角度来说,我们需要知道哪些变 量会显著影响我们所教学习者人群的成绩,因为设计者是对具有共同特征的一组学习者来设 计教学的。在这一章里,我们要学习一组研究人员已经确定会影响学习的变量。如果你能够 按照这些变量来描述你的学习者,你就能够通过修改教学策略来提高学习效果 在设计过程的这个阶段,同样重要的另外一件事,就是要分析学习发生的环境,以及学 习者运用新学技能的环境
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