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广州中医药大学:《中医内科学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第38讲 血证
文档格式:PPT 文档大小:64KB 文档页数:11
血证 定义:凡由多种原因,引起火热重灼或气虚不摄, 致使血液不循常道,或上溢于口鼻诸窍,或下泄于 前后二阴,或渗出于肌肤,所形成的疾患,统称为 血证,也即是说,非生理性的出血性疾患。 病机:火热重灼或气虚不摄 概括病位:口、鼻、耳;前后二阴、肌肤 临床特征:各种非生理性的出血 范畴:西医学中多种急、慢性疾病所引起的出血, 包括呼吸、消化、泌尿、造血系统病变所引起的各 种出血症状者,均可参考本节辨证论治
华东交通大学:《建筑企业经营管理》第十二章 建筑企业的机械设备管理
文档格式:PPT 文档大小:232KB 文档页数:9
一、机械设备管理的意义、内容和任务 搞好机械设备管理,对企业全面完成生产任务,减轻工人劳 动强度,提高劳动生产率,保证工程质量,降低成本(消耗 )缩短工期等都有重要的意义。 现代建筑企业生产主要的生产活动中;如土方工程;起重吊 装;砼工程;装修工程;构件运输和材料装卸等,都是靠机 械来完成的。所以,加强机械设备管理,正确处理使用设备 ,精心保养、修理,使设备处于良好状态,才能保证生产的 正常进行
《粘类小麦研究及建拓》课程教学资源(文献综述)粘类小麦雄性不育系育性特异性研究
文档格式:PDF 文档大小:93.2KB 文档页数:2
“三系”技术是小麦杂种优势利用的主要途径之一,为了进一步探讨和揭示粘类小 麦雄性不育系的育性特异性,利用粘类小麦雄性不育系育性基因单一的特点,以及建立 粒类小麦雄性不育系专一的快速定向转育体系,本研究以具有不同来源的不育基因载体 系列异质同核、同质异核及异质异核非1BLRS粘类小麦雄性不育系,一系列小麦染 色体工具材料等为主体材料,重点进行了四方面内容的研究,即粘类小麦雄性不育系不 同育性基因载体的筛选及其育性特异性比较;粘类非1BL/小麦雄性不育系恢复性遗 传规律研究:粘类非1BL/I小麦雄性不育系及其杂种F雌雄配子传递遗传机理分析; 粒类非BL/RS小麦雄性不育系快速转育体系的建立,获得下述重要结果;
《普通遗传学》课程教学资源(教案讲义)第八章 染色体结构变异
文档格式:DOC 文档大小:244KB 文档页数:16
一、名词 染色体重排 chromosome rearragement)染 色体结构上的改变,包括染色体片段的丢失、获 得和位置的改变都称为重排。主要有四种类型: 缺失、重复、倒位和易位 重排机理: 染色体或染色单体的断裂,产生两个断裂 端,这些断裂端: 保持原状,不愈合。无着丝粒的片段丢 失,有着丝粒的染色体片段进入子代,使得后代 发生染色体片段的缺失
中南民族大学:《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》教学资源(PPT课件)第十四章 中国特色社会主义事业的领导核心
文档格式:PPS 文档大小:216.5KB 文档页数:5
中国共产党作为中国工人阶级的先锋队, 同时也是中国人民和中华民族的先锋队,是中国 特色社会主义现代化建设的领导核心。坚持和改 善党的领导,加强党的建设,是中国社会主义改 革开放和中国社会主义现代化建设的保证。在新 的历史时期必须按照“三个代表〃重要思想的要求 ,把党建设成为有中国特色社会主义事业的领导 核心
江西省重点中学2011届高三第三次联考语文试卷_江西省重点中学2011届高三第三次联考语文
文档格式:DOC 文档大小:71.5KB 文档页数:9
江西省重点中学2011届高三第三次联考语文试卷_江西省重点中学2011届高三第三次联考语文
江西省赣中南五校重点中学2016届高三上学期第二次联考语文试卷_江西赣中南五校重点中学2016届高三上学期第二次联考语文
文档格式:DOC 文档大小:94KB 文档页数:15
江西省赣中南五校重点中学2016届高三上学期第二次联考语文试卷_江西赣中南五校重点中学2016届高三上学期第二次联考语文
中南民族大学:《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》教学资源(PPT课件)第一章 马克思主义中国化的历程及其理论成果
文档格式:PPS 文档大小:3.52MB 文档页数:52
1.1 毛泽东思想:马克思主义中国化的第一大理论成果 1.2 邓小平理论:马克思主义中国化的第二大理论成果 1.3 三个代表重要思想: 马克思主义中国化的第三大理论成果
《语文课程与教学论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五讲 课程改革纲要与“学生文化”
文档格式:PPT 文档大小:159.5KB 文档页数:29
课程改革纲要与“学生文化” 一、从“应试教育”向“素质教育”的转型 二、概念重建:新课程实施的前提条件 三、课程改革纲要与“学生文化”的重建
《语文课程与教学论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三讲 我国基础教育课程改革的特点与趋势
文档格式:PPT 文档大小:165KB 文档页数:36
一、我国基础教育课程改革的特点与趋势 二、从“应试教育”向“素质教育”的转型 三、概念重建:新课程实施的前提条件 四、课程改革的实质:重建“学校文化
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